III. Формулювання мети і завдань уроку
Формулюємо проблему: як знайти значення виразу
.
де х1 і х2 – корені даного квадратного рівняння (не розв'язуючи рівняння)? Пошук відповіді на це запитання і вивчення сфери застосування теореми Вієта та теореми, оберненої до неї (вдосконалення вмінь), — основна мета уроку.
IV. Актуалізація опорних знань та вмінь
Виконання усних вправ
1. Замініть рівняння рівносильним йому зведеним квадратним рівняння:
а) 3х2 – 6х – 9 = 0; б) 2у2 + у – 7 = 0; в) х2 – 3х + 1,5 = 0
та знайдіть суму і добуток його коренів.
2. Наведіть приклад квадратного рівняння, в якого:
а) один корінь дорівнює нулю, а другий — не дорівнює нулю;
б) обидва корені дорівнюють нулю;
в) немає дійсних коренів;
г) корені — протилежні ірраціональні числа.
3. Один із коренів квадратного рівняння х2 + 4х – 21 = 0 дорівнює
x^2 + 2*x + 2 = (x + 1)^2 + 1
Получили уравнение:
sin(1,5*pi*x) = (x + 1)^2 + 1
Левая часть уравнения <= 1 для всех х, правая часть уравнения >= 1 для всех х, при этом правая часть =1 при х = -1.
Равенство может быть только при х = -1.
Значение левой части при х = -1:
sin(-1,5*pi*x) = sin(0,5*pi*x) = 1.
То есть при х = -1 выполняется равенство, значит решение уравнения х = -1.