так нужно ли высшее образование? большинство тех, кто получил высшее образование, а потом пришел к выводу, что оно ему не нужно, начинают антипропаганду образования. и часто даже не понимают, что причиной неудовлетворительного опыта стали они сами. как это возможно? хочу рассказать в этой статье.
скептиков высшего образования прошу лишь прочитать до конца и ответить на вопросы. и если после ответов на вопросы, вы все ещё будете считать, что высшее образование — это «зло», то я серьёзно готова углубиться в этот вопрос и рассмотреть ваши аргументы.
итак, почему возникла тема. в последнее время я все чаще слышу и вижу, особенно на просторах интернета, множество антирекламы высшего образования. и поскольку я сама нахожусь в системе, знаю ее изнутри, мне кажется, я могу рассказать о ней, поругать и похвалить. и вообще имею право поднимать этот вопрос.
нужно ли высшее образование: ох уж, эти примеры
например, я встречала такие высказывания:
сначала работаешь на зачётку, потом нигде
сказки мамы на ночь: закончишь школу, закончишь университет, найдёшь хорошую работу и все будет прекрасно
в сети полно информации и статей о том, как многие именитые, известные люди, чаще бизнесмены, новаторы достигали высот. при этом в своё время они бросили университет или школу и высшего образования не получили. мол, зачем оно нужно, зачем тратить годы на непонятное времяпрепровождение, если потом оно не нужно.
мне тяжело и часто больно смотреть на эти высказывания. ведь обращаются к молодёжи, на эти высказывания обращают внимание школьники, которым ещё предстоит делать выбор. и печально то, что такими мощными, запоминающимися, часто провокационными фразами и мыслями можно направить молодую не сформировавшаяся личность на ложный путь, сбить с толку. почему?
1. подумайте сами. в процентном соотношении, сколько таких успешных людей, которые, бросив вузы, добились успеха? сотые доли процента. а считал кто-то тех, кто закончил вуз и стал успешным?
об образовании этих людей никто не говорит. это же не интересно, не провокационно! а сколько их? часто приводят такие цифры (и кстати, неизвестно еще, откуда это взято), что около 30-40% успешных и богатых людей без высшего образования. да, хорошая цифра! но оставшиеся 60-70% с высшим, а не наоборот. статистика-то в пользу образования.
Student: Yes, I have, Mrs. Forester.Ученик:
Teacher: Do you know why I asked you to stay after the classes today?Student: Not really. Is there something wrong with my term paper?
Teacher: Yes, you're right. There seems to be a huge gap while you were ill last month and now the results are rather poor.
Student: What can I do to fix it, Mrs. Forester?
Teacher: You'll have to stay after the lessons for additional studying
Student: How long will it take?Ученик: Как долго это будет? Teacher: Well, you need an hour every day at least for a week or two. I'll tell you when to stop after I see the progress in Maths.
Student: I see. I'll do as you say. Just on Fridays and Tuesdays I usually have an additional training at the gym, so I don't know how to combine these two subjects.
Teacher: Ok, it isn't a problem, Pete. Let's do it three times a week then, I mean on Monday, Wednesday and Thursday.
Student: Yes, that will be more convenient. Thank you, Mrs. Forester. What shall I do now?
Teacher: If you open the main textbook on page 65, you'll see two rules there. I want you to read them and learn by heart. Tell me when you're ready and I'll set another task which is connected with these rules.
Student: I understood. Just give me ten minutes, please. Now I'm ready, Mrs. Forester.
Teacher: Ok, so tell me what did you understand about the order of calculating in complex Arithmetic?
Student: Well, at first we should calculate what's in brackets, then powers and roots from left to right. Only after that we should concentrate on multiplications and divisions. And, finally, there are additions and subtractions.
Teacher: Great. Now you can proceed to exercises 301 and 304 on the same page. Pay closer attention to the order of calculating. When you're done with it, tell me.
Student: Ok, Mrs. Forester. I have one question shall I go through all the items? They seem to be rather large and complex.
Teacher: Exactly. That's all we will do for today.
Student: I will need half an hour for this task.
Teacher: Have you finished, Pete?
Student: Almost. Two more examples and that's it. Ok, now the exercises are done.
Teacher: You can hand your exercise-book to me and you are free to go home.
Student: When will I know the results?
Teacher: Tomorrow, Pete. I'll check it by tomorrow and will tell you the results.
Student: Ok, thank you, Mrs. Forester. I'm off to home now. Good-bye. And have a good day!
Teacher: Thanks, you too!