Рис 20
Рассказ: Спустя некоторое время тесто было готово. Подождав, повар заметил, что тесто поднялось. Самое время выпекать! Наконец, спустя часы получился свежий и вкусный хлеб. Его подали в столовой ребятам.
Рис 21
Рассказ: Однажды утром, гуляя, я нашла необычную вещь в земле. Это было яичко. Позже, я поняла что это куриное яичко. Родители предлагали его зажарить на вкусную яичницу, но мне стало жалко будущего цыплёнка, что я на отрез отказалась жарить яичко. Теперь у нас появился очень красивый цыплёнок. Вся семья его любит!
Рис 22
Рассказ: Жила была целая стая рыб. Жили себе как все рыбы, но вот однажды, когда пришло время откладывать икру, всех рыб поймали рыбаки. Они нашли и забрали иру. Продали в магазин. Икру купили и подали на новогодний стол.
Рис 23
Рассказ: Утром Маша вышла погулять в огород. Там она увидела необычные растения. Это были подсолнухи. Маша спросила у родителей, что же это за растения и как их есть. Родители объяснили, что для начала нужно достать семена- семечки, потом их пожарить и по желанию посолить, получается очень вкусное лакомство. Но не нужно забывать о том, что несколько семечек надо посадить. Из них на будущий год вырастят новые подсолнухи- солнечные цветы.
Надеюсь "
Доминантные и рецессивные признаки можно выявить на основании первого и второго законов Менделя. Например, у одного родителя и всех его родственников глаза карие, а у другого родителя и его родственников голубые. Дети в этой семье - кареглазые. На основании первого закона Менделя можно сделать вывод, что у человека карий цвет глаз доминирует над голубым. Другой пример: в семье, где оба родителя имеют длинные ресницы, есть дети с длинными и короткими ресницами (или хотя бы один ребенок с короткими ресницами). Применив второй закон Менделя, можно сказать, что длинные ресницы доминируют над короткими
Можно а лучший ответ
ответ:
воздушное питание
фотосинтез является основным процессом, приводящим к образованию органических веществ в растениях. при фотосинтезе солнечная энергия в зеленых частях растений, содержащих хлорофилл, превращается в энергию, которая используется на синтез углеводов из углекислого газа и воды. на световой стадии процесса фотосинтеза происходит реакция разложения воды с выделением кислорода и образованием богатого энергией соединения (атф) и восстановленных продуктов. эти соединения участвуют на следующей темновой стадии в синтезе углеводов и других органических соединений из со2.
при образовании в качестве продукта простых углеводов (гексоз) суммарное уравнение фотосинтеза выглядит следующим образом:

путем дальнейших превращений из простых углеводов в растениях образуются более сложные углеводы, а также другие безазотистые органические соединения. синтез аминокислот, белка и других органических азотсодержащих соединений в растениях осуществляется за счет минеральных соединений азота (а также фосфора и серы) и промежуточных продуктов обмена — синтеза и разложения — углеводов. на образование разнообразных сложных органических веществ, входящих в состав растений, затрачивается энергия, аккумулированная в виде макроэргических фосфатных связей атф (и других макроэргических соединений) при фотосинтезе и выделяемая при окислении — в процессе дыхания — ранее образованных органических соединений.
интенсивность фотосинтеза и накопление сухого вещества зависят от освещения, содержания углекислого газа в воздухе, обеспеченности растений водой и элементами минерального питания.
при фотосинтезе растения усваивают углекислоту, поступившую через листья из атмосферы. лишь небольшая часть со2. (до 5% общего потребления) может поглощаться растениями через корни. через листья растения могут усваивать серу в виде sо2. из атмосферы, а также азот и зольные элементы из водных растворов при некорневых подкормках растений. однако в естественных условиях через листья осуществляется главным образом углеродное питание, а основным путем поступления в растения воды, азота и зольных элементов является корневое питание.
корневое питание