Познавательные: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные: формирование умения самостоятельно обнаружить и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную; формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать речь других людей; уметь задавать вопросы, строить эффективное взаимодействие со сверстниками при выполнении заданий; умение находить общее решение.
Личностные умения: развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру; осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.
1. комбинативная изменчивость приводит к разнообразию и неоднородности генотипа потомства. могут быть признаки обоих родителей. 2. при половом путём мейоза образуются половые клетки и чаще всего участвует несколько особей. новый организм обрадуется в результате оплодотворения. при вегетативном новый организм образуется из вегетативных клеток родительского организма и является его полной копией. 3. роль - быстрое получение взрослых особей, быстрое размножение, сохранение необходимых признаков у потомства
14. 1: АД; 2:БВГЕ Пресмыкающиеся пойкилотермны; интенсивный обмен веществ птиц необходим для полёта,равно как и отсутствие мочевого пузыря; неполная перегородка в желудочке отличает пресмыкающихся от земноводных; киль -- при птиц к полёту. 15. 1: БГЕ; 2:АВД Кровоточивость десён и выпадение зубов -- цинга; ухудшение зрения в сумерках -- "куриная слепота",поражение кожи и нарушение роста -- исключительно витамин А. 16. 1: АГД; 2:БВЕ Прибрежная растительность,фитопланктон и растительность дна -- автотрофы,все остальные -- гетеротрофы. 17. 1: АБД ;2:ВГЕ Оба относятся к мхам,но кукушкин лён устроен сложнее. 18. 1:АЕ 2:БВ 3:ГД Зелёные железы -- традиционное название для органов выделения раков,дышат жабрами,как все водные организмы; лёгочные мешки -- органы дыхания паукообразных,дыхальца -- насекомых; наружное пищеварение -- пауки; жировое тело -- ткань насекомых,выполняющая множество функций. 19. 1: АВЕ 2:БГД Актин и миозин позволяет мышцам сокращаться; плотная связь клеток эпителия нужна для механической защиты; волокна мышц могут достигать 10-12 см; покровы тела -- эпителий; железы -- железистый эпителий; сокращение и расслабление мышц двжению тела. 20. 1:БВД 2:АГЕ Морфологический -- внутреннее и внешнее строение,экологический -- связь с другими компонентами биосферы. 21. 1:АГД 2:БВЕ Грибы -- гетеротрофы; растения -- автотрофы-фототрофы; грибы имеют гифы,растения -- дифференциацию на органы. 22. 1:ВГД 2:АБЕ Фильтраторы имеют сифон,обитают в водной среде,потому имеют жабры. Брюхоногие обитают на суше,питаются в основном растениями,имеют раковину и глаза. 23. 1:АВЕ 2:БГД (см. номер 19) 24. 1:АБГ 2:ВДЕ Пластический -- образование сложных веществ из простых,энергетический -- расщепление сложных веществ на простые. 25. 1: АВЕ 2:БГД Бычий цепень -- плоский червь; аскарида -- круглый.
Объяснение:
Познавательные: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные: формирование умения самостоятельно обнаружить и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную; формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать речь других людей; уметь задавать вопросы, строить эффективное взаимодействие со сверстниками при выполнении заданий; умение находить общее решение.
Личностные умения: развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру; осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.
Организация образовательного пространства