ПРЯМ ОЧЕНЬ-ОЧЕНЬ! Я НЕ ШУЧУ, Я СЕРЬЁЗНО!
1. Зная диплоидное число хромосом у представленных ниже представителей животного и растительного мира, рассчитайте количество возможных сочетаний хромосом при мейотическом делении.Малярийный плазмодий – 2,
Лошадиная аскарида – 4,
Комар-пискун – 6,
Плодовая мушка – 8,
Домашняя муха – 12,
Голубь – 80,
Шимпанзе – 48,
Сосна обыкновенная – 24,
Абрикос обыкновенный – 16,
Ясень обыкновенный – 46,
Грецкий орех – 32,
Морковь огородная – 18.
2. Определите, какие типы гамет и в каком количестве образуются при гаметогенезе у особей, имеющих следующие генотипы:
1) Aa;
2) AABb;
3) AaBbCC;
4) AABbCcFf;
5) BbCcDdFFRrMm;
6) AABbCCDDFFRRMMNn.
4. Укажите генотип тригетерозиготы:
1) AaBbCC;
2) AaBbCc;
3) AaBBCC;
4) AaBBCC;
5) aabbcc;
6) AABbCC.
3. При овогенезе у женского организма с генотипом Ff ген F попал в ооцит II, куда попадет ген f?
4. В процессе сперматогенеза из зоны размножения в зону роста перешло 60 млн. сперматогониев. Определите, какое количество сперматозоидов образуется в зоне формирования?
5. Ген В определяет карий цвет глаз, С – волнистые волосы, D – праворукость. В процессе овогенеза у женщины с генотипом BbCcDd в ооцит II попали гены bCD. Возможно ли рождение у этой женщины, в случае оплодотворения, кареглазого ребенка-левши с прямыми волосами? ответ обоснуйте.
1 этап: оргмомент. учитель учащихся, создает доброжелательную атмосферу, проверяет готовность рабочего места учащихся. учащиеся учителя.
2 этап: мотивация, актуализация знаний.
3 этап: целеполагание. подводит к постановке цели – используя знания о клетке, доказать, что клетка обладает признаками живого организма.
4 этап: изучение нового материала. процессы жизнедеятельности клетки (дыхание, питание, обмен веществ, размножение, рост.)
5 этап: информация о . изучить п. 8, доработать опорный конспект, приготовить вопросы.
6 этап: закрепление материала. сказка и ответы на вопросы.