На этот счет было бы интересно узнать мнение человека, работающего с детьми, которые рождаются Слепыми, Глухими и Немыми одновременно. Для таких детей разработана методика обучения, основанная на прикосновениях. Вот и представьте себе, как можно объяснить такому ребенку, что такое радуга, водопад, пение птиц, да много чего ещё. Вот это уже край, мне кажется. Хотя, самое плохое, это когда слепой, немой или глухой человек сам начинает себя считать ИНВАЛИДОМ, который достоин только жизни второго сорта.
Расскажу один момент из личной жизни.
Я однажды приехал в общество глухонемых, взял с собой их местную сурдопереводчицу, и пошли мы в цех, где глухонемые трудились. Там я им предложил начать их любой собственный бизнес, если есть желание, а я бы мог с прохождением различных инстанций, мог бы с ведением переговоров и пр., т.е. предложил им попробовать изменить ситуацию. Ведь для них есть различные льготы по пошлинам, налогам и т.д. и т.п. И знаете, что произошло? Кроме того, что переводчице пришлось их 10 минут упрашивать подойти поближе к «чужаку», так никто из них даже не стал несколько минут тратить на то, чтобы обдумать моё предложение. Все они поставили на себе крест. Вы не представляете, с какими чувствами я вышел оттуда. И вот тогда я понял, что самое страшное – это когда человек сам начинает считать себя инвалидом, недостойным чего-то лучшего.
Развитые большие полушария мозга у человека покрывают весь средний и промежуточный мозг.
Такие психические функции, как память, речь, мышление, творческие процессы, личностные качества связаны именно с большими полушариями мозга. Функции левого и правого полушарий неравнозначны. Правое полушарие отвечает за образное мышление, левое — за абстрактное. При повреждениях левого полушария нарушается речь человека.