ответ:
объяснение:
животный мир крыма небогат, но своеобразен – имеется ряд эндемичных животных, то есть таких, которые встречаются только здесь (крымский олень, крымская косуля, крымская горная лисица и на полуострове выделяются пять ландшафтных групп животных: степная, лесостепная, горно-лесная, нагорная и южнобережная. характерные представители степных млекопитающих – белозубка белобрюхая, малый суслик, большой тушканчик, хомяк, хомячок, мышовка степная, полевка общественная, слепушонка, заяц, хорь степной, степная лисица. из птиц: жаворонки, щурки, сизоворонки, дрофы, журавли, стрепеты, степные луни и степные орлы. из пресмыкающихся здесь водятся: степная гадюка (весьма редка), четырехполосый полоз, прыткая ящерица и некоторые другие. лесостепная фауна предгорья носит смешанный характер; она состоит из представителей степной фауны (суслик, хомяк, хомячок, слепушонка, хорь степной) и горно-лесной (каменная куница, барсук, белка-телеутка).
типичные представители горно-лесной фауны – крымский олень, косуля, горный баран – муфлон, каменная куница, барсук, горная лисица, белка-телеутка, летучие мыши и кутора. из птиц в горных лесах гнездятся пеночка-желтобровка, зяблик, черная синица, сойка, дятел, дрозд, горная овсянка, вальдшнеп. пресмыкающиеся представлены медянкой, желтобрюхим полозом, скальной ящерицей и некоторыми другими. на яйлинские нагорья заходят олени, горные бараны, косули, гнездятся полевой жаворонок, перепел, серая куропатка. встречаются белоголовый сип и орел-стервятник. на южном берегу из млекопитающих обитают ежи, землеройки, летучие мыши, иногда сюда заходят косули и олени. из птиц характерны: черные дрозды, зяблики, горные овсянки, белобрюхие стрижи, городские ласточки. пресмыкающиеся представлены леопардовым полозом, желто-пузиком, крымским гекконом и другими. в реках, прудах и водохранилищах крыма водятся карп, карась, форель, чудской сиг, голец, судак, окунь, бычок-подкаменщик и другие. на побережье крыма много чаек. в прибрежных водах зимуют водоплавающие птицы.
• освоение УУД (формируются умения работать с различными источниками информации, схемами, рисунками); овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;
• устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения
• умение применять полученные знания при работе с микроскопом, терминами
Предметные:
• соблюдение правил работы с микроскопом;
• формирование понятия о строении клетки и ее частей.
Личностные:
• формирование представления о единстве всего живого, целостного мировоззрения
• воспитание культуры поведения на уроке, развивать познавательный интерес к биологии;
•уметь реализовывать теоретические познания на практике.
Регулятивные УУД:
• Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную;
• умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);
Коммуникативные УУД:
• умение работать индивидуально;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль
выполнять практические упражнения;
• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
• определение цели своего обучения;
• устанавливание причинно-следственных связей строения организмов и единства их происхождения
анализировать информацию и преобразовывать ее из одной формы в другую:
читать текст, выполнять задания , отвечать на вопросы.
Основные понятия: клетка, клеточная мембрана, цитоплазма, генетический аппарат, ядро, хромосомы
Оборудование: Световой микроскоп, цифровой микроскоп, предметное стекло, марля, пипетки, химический стаканчик с водой, препаровальная игла, покровное стекло, раствор йода, фильтровальная бумага, чешуя лука
Мотивация к изучению материала
Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока:
Здравствуйте. А что я такого сказала? Да вроде ничего не сказала, от чего же так радостно стало? А от того что я вам здоровья пожелала.
Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.
Итак, ученые всегда интересовал микромир, т.е мир маленьких объектов.
Еще древнегреческие и древнеримские ученые - естествоиспытатели задумывались о мельчайшем строении живых организмов. Догадались, о чем на уроке пойдет речь? Если еще нет. То послушайте стихотворение:
Загляните на часок
В нашу клетку – теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
Так какова же тема сегодняшнего урока?
Что мы должны сделать сегодня на уроке?
Из чего состоят все живые организмы?
Слушают. Выполняют задания учителя, наблюдают, строят предположения, высказывают мнения, предлагают версии.
Актуализация опорных знаний и умений
Объяснение:
