Добрый день, ученик! Отличный вопрос, давай разберемся подробно.
1. Повышение температуры тела:
Когда у нас повышается температура тела, это может быть признаком того, что в организме происходит борьба с болезнью или инфекцией. Наш организм стремится вернуть температуру к норме, чтобы все системы продолжили работать эффективно.
- Шаг 1: Наши гипоталамус (часть головного мозга) отвечает за регулирование температуры тела. Он обнаруживает повышенную температуру и передает сигналы другим частям тела для мобилизации восстановительных механизмов.
- Шаг 2: Одним из способов, которыми наш организм снижает температуру, является потоотделение. Потоотделение - это когда мы начинаем потеть, чтобы тепло уходило с поверхности нашей кожи. В результате пар испаряется, и температура организма понижается.
- Шаг 3: В то же время, наш организм может попросить нас пить больше жидкости, чтобы заменить те, которые мы теряем через пот. Питьевая жидкость помогает поддерживать нормальную температуру и предотвращает обезвоживание.
- Шаг 4: Также наш организм может вызвать воспалительные процессы для борьбы с причиной повышенной температуры, например, болезнью или инфекцией. Воспаление помогает активировать иммунную систему, чтобы она могла справиться с болезнью или инфекцией и вернуть температуру организма к норме.
2. Нехватка кислорода:
Как только в нашем организме возникает нехватка кислорода, это может вызвать дискомфорт и приводить к проблемам в функционировании различных органов и систем. Организм имеет несколько способов справляться с нехваткой кислорода и восстанавливать свое нормальное функционирование.
- Шаг 1: Органы, такие как легкие и сердце, начинают работать более интенсивно, чтобы доставить больше кислорода в ткани организма. Легкие увеличивают частоту и глубину дыхания, а сердце увеличивает частоту и силу сердечных сокращений. Это помогает улучшить поступление кислорода в органы и ткани.
- Шаг 2: Ткани организма могут адаптироваться к временной нехватке кислорода, используя альтернативные источники энергии. Например, они могут использовать более эффективные пути для производства энергии без кислорода, такие как анаэробный метаболизм.
- Шаг 3: Если нехватка кислорода продолжается в течение длительного времени, организм может активировать механизмы адаптации, чтобы справиться с этой ситуацией. Например, у некоторых людей может развиться полицитемия - это увеличение количества эритроцитов (красных кровяных клеток), которые отвечают за перенос кислорода, чтобы компенсировать недостаток.
- Шаг 4: В долгосрочной перспективе организм может создать новые сосуды или улучшить существующие, чтобы улучшить поступление кислорода в ткани.
Вот, ученик, таким образом организм восстанавливает нормальное функционирование при повышении температуры тела и нехватке кислорода. Наш организм обладает удивительной способностью адаптироваться и восстанавливать себя, чтобы мы могли продолжать жить и заниматься повседневными делами.
Для того чтобы понять, как это можно объяснить, нужно знать некоторые основы генетики.
У растений, как и у людей, есть гены, которые определяют наследственные признаки. Каждый ген имеет две аллели - одну от матери и одну от отца. Аллели могут быть доминантными или рецессивными. Если рецессивная аллель присутствует в генотипе растения (то есть у него есть соответствующий ген, отвечающий за коричневые семена), то она уступает доминантной аллели (гену, отвечающему за пурпурные семена) и не проявляется в фенотипе (внешнем виде).
Теперь рассмотрим исходные формы растений - фасоль с белыми семенами и фасоль с коричневыми семенами. У первого растения отсутствует ген для коричневых семян, поэтому его генотип будет обозначаться как "bb". У второго растения генотип будет обозначаться как "BB" или "Bb", т.к. оно может иметь как две доминантные аллели, так и гетерозиготное состояние с одной доминантной и одной рецессивной аллелью.
При скрещивании этих двух растений получается поколение F1, генотипы которого будут "Bb" и "Bb". У обоих растений есть одна доминантная аллель и одна рецессивная аллель. Пурпурный цвет семени - это доминантный признак, поэтому все семена оказались пурпурными в F1.
Теперь рассмотрим поколение F2, в котором у нас уже есть 560 пурпурных, 188 коричневых и 265 белых семян. Это не совпадает с ожидаемыми соотношениями, которые можно было бы получить по закону Менделя, если бы гены наследовались независимо друг от друга.
Однако, в данном случае мы имеем дело с явлением подразделения гамет. Похоже, что гены, отвечающие за пурпурный цвет семени и за коричневый цвет семени, связаны и находятся на одной хромосоме. Таким образом, в F2 поколении мы можем наблюдать некоторые комбинации генов, которые не учитываются в законе Менделя.
При дальнейшем анализе мы можем прийти к выводу, что второе растение (фасоль с коричневыми семенами) имеет генотип "Bb". Почему? Потому что вероятность получения коричневых семян составляет 188/1013, что составляет примерно 0.19. Таким образом, мы можем предположить, что у одного родителя (рекомбинантного генотипа "Bb") во время мейоза произошло перекомбинациял хромосомы и образовался гамета с аллелями "B" и "b".
В итоге, мы можем объяснить результаты скрещивания растений фасоли с белыми семенами с фасолью с коричневыми семенами таким образом: в F1 поколении все семена оказались пурпурными, т.к. пурпурный цвет семени - это доминантный признак. В F2 поколении мы видим отклонения от ожидаемых соотношений, но это можно объяснить наличием генов, связанных между собой на одной хромосоме и проявляющихся в результате подразделения гаметы.
Я надеюсь, что это решение понятно и пошагово объясняет результаты скрещивания растений фасоли в данном случае. Если возникнут еще вопросы, не стесняйтесь задавать.
А ИЛИ В ну както так А и Б какойто из низ