Обитатели океанов и морей Многие ученые считают, что первые живые существа развивались в море сотни миллионов лет, прежде чем животные появились на суше. Жизнь в океане намного разнообразнее, чем на суше, а многие типы растений и животных встречаются только в морях. В океанах обитает более 150 тыс. видов животных и растений. Вес всех живых организмов, населяющих Мировой океан, достигает 50—60 млрд. Т. В водах океана имеются все типы органического мира — от простейших организмов до млекопитающих.Не живут в море только многоножки, пауки и амфибии.Водная среда отличается от воздушной: в ней иначе распределяется температура; на больших глубинах существует огромное давление воды; солнечный свет проникает только в самые верхние слои.Среди многих замечательных свойств воды, важных для обитающих в ней организмов, особенно существенны малая теплопроводность, очень высокая теплоемкость и большая растворимость в воде различных веществ. Благодаря высокой теплоемкости воды температурный режим океанов не меняется так резко, как на суше. Это важно как для холоднокровных, так и для теплокровных животных. Водные организмы не нуждаются в при к резким переменам температуры окружающей среды.Медленно нагреваясь, вода океанов так же медленно отдает тепло в атмосферу. Поэтому самой теплой вода океанов и морей бывает тогда, когда летний жаркий период на суше уже заканчивается. Вода океанов хранит громадные запасы тепла. Отдавая его воздуху, она существенно влияет на климат окружающих стран. Средняя температура поверхностного слоя воды Мирового океана +17°,4, а приземного слоя воздуха на поверхности всего земного шара только +14°,4.Суточные колебания температуры воды у берегов, в небольших заливах и бухтах больше, чем в открытом море. Более значительны сезонные изменения температуры воды в умеренных областях северного и южного полушарий. Но сезонные различия температуры наблюдаются в верхнем слое — до глубины 500 м. На больших глубинах, свыше 1000 м, температура в течение года изменяется очень мало.Кроме температуры воды, важнейшее условие для жизни — присутствие кислорода. Морские организмы дышат кислородом, так же как и их наземные «родственники». В газах, растворенных в воде, кислород составляет в среднем 35% (в атмосфере кислорода 21%). Кислород, которым дышат животные и растения, поступает в воду из атмосферы или образуется в результате фотосинтеза водорослей, поэтому в поверхностных слоях его больше, чем в глубинных. Морские течения хорошо перемешивают воду, и кислород в небольшом количестве распространяется до дна океанов. Местами, где перемешивание глубинных вод затруднено, как, например, в Черном и Аравийском морях, Бенгальском заливе, на глубинах свыше 200 м нет свободного кислорода, там образуется сероводород.Кроме газов, воды океана содержат значительное количество различных растворенных веществ. Большое значение для развития органического мира имеет соленость морской воды и состав солей. В среднем в океанических водах содержится 35 Г солей в 1 кГ воды. Если выпарить всю воду океанов, то дно их оказалось бы покрытым 60-метровым слоем соли.Живым организмам для развития нужны вещества, из которых образуется белок. Первичные создатели органического вещества в море, так же как и на суше,— растения. Все морские животные получают белок уже в готовом виде, поедая водоросли или питаясь животными.Морские растения — водоросли, как и растения суши, содержат зеленый пигмент — хлорофилл. Он им использовать энергию солнечного света для образования внутри клетки химического процесса, в результате которого сначала разлагается захваченная растениями вода на водород и кислород, а затем водород соединяется с углекислым газом, поглощенным из окружающей воды. Так образуются углеводы: глюкоза (сахар), крахмал и др. Затем в теле водоросли за счет соединения углеводов с фосфором, азотистыми и другими веществами, поглощенными из воды, образуются белок и другие органические вещества. Освободившийся при разложении воды кислород выделяется из клетки. Он обогащает воду газом, необходимым для дыхания организмов.В поверхностных слоях воды и неглубоких прибрежных местах морей и океанов разви вается богатая растительность — разнообразные водоросли. На таких «подводных» лугах «пасется» громадное количество рачков, червей и других мелких животных.
№ 1)) Пробка, феллема (phellema) — наружная часть вторичной покровной ткани растений (перидермы)[1].Cостоит из трёх видов тканей: феллогена (пробкового камбия), феллодермы, феллемы. Сначала образуетсяслой клеток феллодермы, которые образует слой клеток феллогена. Клетки фелогена делятся на две части:верхнюю и нижнюю. Верхняя клетка (феллема) сразу же отмирает и покрывается толстым слоем суберина(вещества, не пропускающего воду и газы). Нижняя клетка продолжает делиться, образуя феллему. Унекоторых растений (например, сосна, тюльпановое дерево, бересклет) пробка состоит из клеток и феллоидов — слоёв клеток с одревесневшими, но не опробковевшими стенками[1].
№ 2)) Это кости
№3)) Материал темы вносит много ценного в понимание учащимися целостности и единства природы. Учитель предлагает им найти черты сходства в разнообразии стеблей и сделать вывод об их значении. Так школьники приходят к выводу о сходстве стеблей разных растений по расположению на них почек, листьев, клеточному строению. Единство обнаруживается в выполняемых стеблем функциях, в при к осуществлению связи между корнем и листьями, к отложению в нем питательных веществ.Строение и функции стебля учитель рассматривает в свете причинной обусловленности явлений. Так, выясняются причины роста стебля в длину (деление и рост клеток конуса нарастания), его роста в толщину (деление клеток камбия), устанавливаются взаимосвязи со средой обитания на основе сравнения годичных колец, выявления причин их различий. При этом важно, чтобы учащиеся самостоятельно установили зависимость размеров колец от погодных условий, отметили естественный характер причин. В причинной обусловленности явлений учащимся убедиться рассмотрение примеров использования человеком знаний для лучшего роста и развития стеблей путем формирования кроны.Наблюдение школьников за развитием побега из почки рассматривается с позиций сотворимости и неуничтожимое материи, перехода количественных изменений в качественные. Не следует оперировать этими категориями, но важно подчеркивать реальность и обусловленность развития побега естественными причинами. Познание учащимися функции связи корня и листьев стеблем позволяет подчеркнуть его значение в целостности растительного организма.Пониманию сущности биологических явлений проведение лабораторных работ: наблюдение строения почек, стебля, определение возраста дерева, опыта по передвижению воды и минеральных веществ по древесине.Знание учащимися строения и функций стебля дает возможность укрепить нетерпимое отношение к случаям обламывания ветвей у деревьев, обдирания коры, срезания верхушек стеблей ради шалости. Учащиеся приходят к выводу о недопустимости подобных действий людьми, указывают на необходимость защиты растений, заботы о «зеленом друге».При изучении древесного стебля учитель указывает на большое практическое значение деревьев. В связи с этим отмечаются огромные расходы древесины на строительные работы, производство бумаги. Учитель приводит цифры: на одну тонну бумаги используется 15 – 16 деревьев 50 – 80-летнего возраста, расходуются сотни кубометров воды, много электроэнергии. Учащиеся должны наметить пути сбережения леса. Учитель подводит их к выводу о необходимости сбора макулатуры, рассказывает, что 60 кг макулатуры позволяют сохранить одно большое дерево, а 50 т – более 100 га леса.Этот пример побуждает учащихся активнее участвовать в сборе макулатуры, осознать необходимость бережного отношения к книгам, учебникам, тетрадям. Учащихся поражают такие факты: сохранение всеми учащимися учебника ботаники будет равноценно сохранению 80 тыс. деревьев в возрасте 60 – 80 лет.Заготовка учащимися черенков в процессе практической работы, черенкование комнатных растений на лабораторном занятии, наблюдение вегетативного размножения при их демонстрации учителем убеждению пятиклассников о появлении растений от себе подобных: из семени или из черенка. Привлечение школьников к посадке растений им осознать связи организма со средой обитания, значение правильной агротехники для выращивания растений и получения высоких урожаев.
1) Поскольку, земледелие и скотоводство приводят к нарушениям биоценозов, и биосферы в целом. Взять тоже земледелие, человек используя различную технику, агрохимикаты, пестициды и др, наносит прямой вред на почву, приводя к ее истощению, эрозиям, деградациям и другим последствиям... Скотоводство... здесь тоже есть нюансы, такие как вытаптывание скотом тундровых ландшафтов, нарушая естественный, и без того скудный, редкий, растительный покров...Все это оставляет отпечаток на биосферу.. 2) Рациональное природопользование предполагает использование природных ресурсов, таким образом, чтобы не оставлять отрицательных последствий окружающей среде, охранять природу - дело хорошее, но ведь без ресурсов человечество не смогло бы и дня прожить. Именно поэтому экологи призывают к рациональному прородопользованию. Рациональное природопользование отличается от охраны природы тем, что в первом случае происходит использование ресурсов, в частности биологических( например отстрел диких животных в установленное время), во втором же идет категорическая охрана без использования таковых( ресурсов).
Многие ученые считают, что первые живые существа развивались в море сотни миллионов лет, прежде чем животные появились на суше. Жизнь в океане намного разнообразнее, чем на суше, а многие типы растений и животных встречаются только в морях. В океанах обитает более 150 тыс. видов животных и растений. Вес всех живых организмов, населяющих Мировой океан, достигает 50—60 млрд. Т. В водах океана имеются все типы органического мира — от простейших организмов до млекопитающих.Не живут в море только многоножки, пауки и амфибии.Водная среда отличается от воздушной: в ней иначе распределяется температура; на больших глубинах существует огромное давление воды; солнечный свет проникает только в самые верхние слои.Среди многих замечательных свойств воды, важных для обитающих в ней организмов, особенно существенны малая теплопроводность, очень высокая теплоемкость и большая растворимость в воде различных веществ. Благодаря высокой теплоемкости воды температурный режим океанов не меняется так резко, как на суше. Это важно как для холоднокровных, так и для теплокровных животных. Водные организмы не нуждаются в при к резким переменам температуры окружающей среды.Медленно нагреваясь, вода океанов так же медленно отдает тепло в атмосферу. Поэтому самой теплой вода океанов и морей бывает тогда, когда летний жаркий период на суше уже заканчивается. Вода океанов хранит громадные запасы тепла. Отдавая его воздуху, она существенно влияет на климат окружающих стран. Средняя температура поверхностного слоя воды Мирового океана +17°,4, а приземного слоя воздуха на поверхности всего земного шара только +14°,4.Суточные колебания температуры воды у берегов, в небольших заливах и бухтах больше, чем в открытом море. Более значительны сезонные изменения температуры воды в умеренных областях северного и южного полушарий. Но сезонные различия температуры наблюдаются в верхнем слое — до глубины 500 м. На больших глубинах, свыше 1000 м, температура в течение года изменяется очень мало.Кроме температуры воды, важнейшее условие для жизни — присутствие кислорода. Морские организмы дышат кислородом, так же как и их наземные «родственники». В газах, растворенных в воде, кислород составляет в среднем 35% (в атмосфере кислорода 21%). Кислород, которым дышат животные и растения, поступает в воду из атмосферы или образуется в результате фотосинтеза водорослей, поэтому в поверхностных слоях его больше, чем в глубинных. Морские течения хорошо перемешивают воду, и кислород в небольшом количестве распространяется до дна океанов. Местами, где перемешивание глубинных вод затруднено, как, например, в Черном и Аравийском морях, Бенгальском заливе, на глубинах свыше 200 м нет свободного кислорода, там образуется сероводород.Кроме газов, воды океана содержат значительное количество различных растворенных веществ. Большое значение для развития органического мира имеет соленость морской воды и состав солей. В среднем в океанических водах содержится 35 Г солей в 1 кГ воды. Если выпарить всю воду океанов, то дно их оказалось бы покрытым 60-метровым слоем соли.Живым организмам для развития нужны вещества, из которых образуется белок. Первичные создатели органического вещества в море, так же как и на суше,— растения. Все морские животные получают белок уже в готовом виде, поедая водоросли или питаясь животными.Морские растения — водоросли, как и растения суши, содержат зеленый пигмент — хлорофилл. Он им использовать энергию солнечного света для образования внутри клетки химического процесса, в результате которого сначала разлагается захваченная растениями вода на водород и кислород, а затем водород соединяется с углекислым газом, поглощенным из окружающей воды. Так образуются углеводы: глюкоза (сахар), крахмал и др. Затем в теле водоросли за счет соединения углеводов с фосфором, азотистыми и другими веществами, поглощенными из воды, образуются белок и другие органические вещества. Освободившийся при разложении воды кислород выделяется из клетки. Он обогащает воду газом, необходимым для дыхания организмов.В поверхностных слоях воды и неглубоких прибрежных местах морей и океанов разви вается богатая растительность — разнообразные водоросли. На таких «подводных» лугах «пасется» громадное количество рачков, червей и других мелких животных.