1)У папоротников появляются придаточные корни,а у мхов корней нет. 2)У папоротников сложное строение листовой пластины и более крупные размеры. 3)Взрослое листостебельное растение папоротника (спорофит) диплоидное,а мхи-гаплоидные.
Данное заболевание, цветовая слепота или дальтонизм, наследуется по полу и обусловлено рецессивным геном.
Дальтонизм передается по типу наследования Х-сцепленного рецессивного наследования, где соответствующий ген находится на половом хромосоме Х. У мужчин только одна половая хромосома Х, поэтому если у них есть аномальный ген, то они сразу проявляют дальтонизм. У женщин две половые хромосомы (ХХ), поэтому чтобы они проявляли дальтонизм, соответствующий ген должен присутствовать на обоих половых хромосомах, то есть они должны быть гомозиготными по рецессивной аллели.
Таким образом, решая задачу, мы можем сделать следующие выводы:
1. Мальчик проявляет дальтонизм, что означает, что он унаследовал аномальный ген от своей матери;
2. Если у сестры мальчика нормальное зрение, а она гомозиготна (имеет две рецессивные аллели) по гену дальтонизма, то это означает, что у мужского родителя (отца) отсутствует аномальный ген, поскольку дальтонизм проявляется только в присутствии рецессивной аллели на половой хромосоме Х.
Итак, ответы на вопросы:
- Тип наследования данного заболевания - Х-сцепленное рецессивное наследование;
- Дальтонизм унаследован от матери;
- Мать не страдает дальтонизмом, поскольку дальтонизм проявляется только в присутствии рецессивной аллели на половой хромосоме Х, и у сестры мальчика нет этой аллели.
1. Начнем с первой части задачи: "Күннің түсуіне қарай күнбағыс себетінің қозғалысы". Чтобы понять, как меняется положение тени солнца в зависимости от цвета неба, мы должны знать, что тень образуется из-за препятствия, и в данном случае это тень от крыши школьного здания.
Если небо ясное и солнечное, то тень будет направлена от крыши школы прямо на землю, так как солнце светит прямо сверху. Таким образом, тень будет короткой и смещена немного в сторону от крыши.
Если небо покрыто облаками и не пропускает солнечный свет, то тень не будет образовываться вовсе, так как солнце будет закрыто облаками.
2. Переходим к второй части задачи: "Тырналар тобының қозғалысы". На картинке дано изображение деревьев в разных местах. Чтобы перейти в дальнейшем к решению этой части задачи, нам необходимо знать, что тень от деревьев образуется также из-за препятствия, и солнце светит прямо сверху.
Если деревья находятся в открытом пространстве без других препятствий, то тени от деревьев будут направлены прямо под дерево и немного вбок. В данном случае, тень будет короткой и смещена немного в сторону от оси дерева.
3. Теперь мы можем объединить информацию из обеих частей задачи:
Если небо ясное и солнечное, а деревья располагаются открытом пространстве, то тень от крыши школы будет короткой и смещена немного в сторону от крыши, а тени от деревьев будут направлены прямо под дерево и немного вбок.
Если небо закрыто облаками и солнечный свет не проникает, то тени не будет образовываться ни от крыши школы, ни от деревьев.
4. На данном этапе, я бы попросил ученика представить, как выглядит сцена, когда небо ясное и солнечное, а деревья расположены в открытом пространстве. Затем, я бы попросил его лишить тени от деревьев и показать, как изменяется положение тени от крыши школы.
Постепенно сместив тень в сторону от оси дерева, ученик сможет визуализировать и осознать, как меняется положение тени от крыши школы в зависимости от положения деревьев.
В результате ученик может объединить полученные знания об образовании теней из-за препятствий и светопроницаемости и сделать вывод о том, что положение теней от школьной крыши и деревьев зависит от состояния неба и расположения деревьев.
2)У папоротников сложное строение листовой пластины и более крупные размеры.
3)Взрослое листостебельное растение папоротника (спорофит) диплоидное,а мхи-гаплоидные.