І. Порівняння будови клітинних і неклітинних форм життя
Завдання 2. На основі результатів завдання 1 заповніть таблицю.
Особливості Бактерії Археї Еукаріоти
Середовище існування паразити, водне паразити, водне, внутрішнє середовище організму ґрунт, наземне, повітряне, паразити
Кулькість клітин одна одна багатоклітинні
Будова клітини захисні оболонки, нуклеоїд, рибосоми, ектоплазма відсутні в клітинній стінці пептидоглікани, інтрони, іРНК, тРНК є клітинна мембрана, різні органели, ядро
Форма збереження спадкової інформації нуклеоїд (ДНК) іРНК і тРНК ДНК / ядра та мітохондрії (хромосоми б живлення фотоавтотрофи, хемоавтотрофи, фото- та хемогетеротрофи хемоавтотрофи, паразитизм автотрофи, гетеротрофи
Завдання 4. Зверніть увагу на такі особливості, як:
а) середовище існування: внутрішнє середовище інших організмів (паразитизм) і віруси-сателіти;
б) розміри: 20–400 нм;
в) наявність оболонки: з вуглеводів, білків і ліпідів, капсид і суперкапсид;
г) наявність рибосом: відсутні;
д) наявність води: відсутня;
е) форма збереження спадкової інформації: ДНК.
ІІ. Підсумок
Рис. 28. Будова вірусу (а) і схема будови узагальненої клітини (б)
Спільне: є клітинні органели: рибосом (де відбувається синтез ДНК), цитоплазма і генетична інформація, закодована у ДНК.
Про що це свідчить?
Ці організми (царства, домени) є ланками еволюції органічного світу.
Відмінне: віруси не мають клітинних стінок (є капсид, створений полісахаридами, у еукаріотів набагато більше органел, а відповідно і функції клітин зростають)
Про що це свідчить?
Організми з часом і під впливом умов середовища існування удосконалюються в будові і виконанні функцій і, таким чином, більше пристосовуються до умов зростання.
ІІІ. Порівняння процесу розмноження клітинних і неклітинних форм життя
Завдання 5. Визначте нестатевого розмноження деяких клітинних форм життя, проілюстровані рисунками.
Рис. 29 — поділ клітин
Рис. 30 — поперечний поділ клітини
Рис. 31 — утворення спор
Рис. 32 — утворення спеціалізованих багатоклітинних структур
Рис. 33 — фрагментація
Рис. 34 — брунькування
Завдання 6. Скориставшись рисунком, визначте, чим статевий процес відрізняється від статевого розмноження.
Статевий процес — це відновлення числа хромосом шляхом мейозу (злиття гамет). А статеве розмноження включає в себе статевий процес і розвиток нового організму з різними властивостями.
Завдання 7. Скориставшись схемою, визначте головну особли вість статевого розмноження та його переваги не ред іншими Суть статевого розмноження полягає у злитті гаплоїдних гамет у зіготу і розвиток нового організму зі своїми генетичними комбінаціями. Переваги: потомство є генетично різноманітним, а не батьківською копією. Це підвищує стійкість виду до мінливих і несприятливих умов середовища існування й постачає набагато більше вихідного матеріалу для еволюції.
Завдання 8. Опишіть процес розмноження неклітинних форм життя на прикладі життєвого циклу бактеріофага.
1 — прикріплення вірусу до бактеріальної клітини
2 — проникнення нуклеїнової кислоти вірусу у клітину бактерії
3 — реплікація нуклеїнової кислоти бактеріофага
4 — синтез вірусних білків
5 — збирання вірусних частинок віріонів
6 — лізис (руйнування) клітини хазяїна, звільнення нових фагів, які проникають у інші клітини бактерій.
IV. Підсумок
Під час практичної роботи ми ознайомилися з особливостями розмноження представників різних життєвих форм, порівняли процес розмноження клітинних і неклітинних форм.
Розкрийте зміст твердження.
«Віруси не здатні розмножуватися поза клітиною»
Віруси не мають білоксинтезуючих ферментів та перетворення енергії, тому вони не здатні розмножуватися самостійно.
Объяснение:Жирним шрифтом або великими літерами виділено найбільш матеріал, обов'язковий для запам'ятовування при вивченні шкільної програми або при підготовці до ВНЗ. Звичайний шрифт - основна частина інформації, часто необхідна для розуміння того, що виділено жирним або великим шрифтом. Дрібний шрифт - відомості з історії науки або інша інформація, цікава лише частини читачів. Курсив - матеріал підвищеної складності, призначений в основному для студентів біологічних спеціальностей або для тих, хто серйозно цікавиться клітинної та молекулярної біологією
Цепи питания всегда начинаются с растений или их остатков, проведших через кишечники животных. Это первый трофический уровень. Их потребители представляют второй трофический уровень и т. д.
Примерами цепей питания могут служить ряды: растения — гусеницы — насекомоядные птицы — хищные птицы; растительный опад — дождевые черви — землеройки — горностаи; коровий помет — личинки мух — скворцы — ястребы-перепелятники.
Многие виды могут входить в разные цепи питания. Например, медведи питаются и животной, и растительной пищей, и падалью. Различают цепи выедания (начинаются с живых растений) и цепи разложения (начинаются с мертвого растительного опада или помета животных). Цепи питания в природе сложно переплетены.
В конкретных цепях питания можно проследить и рассчитать передачу той энергии, которая заключается в растительной пище. Растения связывают в ходе фотосинтеза в среднем лишь около 1% энергии света. Животное, съевшее растение, получает запасенную им энергию не полностью. Часть пищи не переваривается и выделяется в виде экскрементов. Обычно усваивается от 20 до 60% растительного корма. Усвоенная энергия идет на поддержание жизнедеятельности животного. Работа клеток и органов сопровождается выделением тепла, поэтому значительная доля энергии пищи вскоре рассеивается в окружающее пространство.