Объяснение:
Познавательные: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию; формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений; вычитывать все уровни текстовой информации.
Регулятивные: формирование умения самостоятельно обнаружить и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока); уметь преобразовывать практическую задачу в познавательную; формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать речь других людей; уметь задавать вопросы, строить эффективное взаимодействие со сверстниками при выполнении заданий; умение находить общее решение.
Личностные умения: развитие познавательных потребностей на основе интереса к изучению животных; формирование ценностно-смысловых установок по отношению к животному миру; осознание необходимости бережного отношения к животным и их охраны; понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы.
Организация образовательного пространства
При изоляции в популяциях возникают и накапливаются генетические различия. Если изоляция продолжается достаточно долго, то таких изменений становится все больше и больше, и может начинаться процесс видообразования.
В зависимости от формы изоляции популяций выделяют два видообразования: аллопатрическое и симпатрическое.
При аллопатрическом видообразовании новые виды возникают вследствие разделения ареала популяций исходного вида реками, морями, горами, пустынями и другими физическими преградами.
В результате изоляции между ними прерывается обмен генами. Возникновение генетических различий постепенно приводит к не особей из разобщённых популяций к скрещиванию, что в дальнейшем становится причиной образования новых видов.
