1) f Holding attention — Удержание внимания
Excuse me, can I say something? — Извините, могу я что-то сказать?
That’s a good point, but — Это хороший момент, но
Do you know what I think/(dis)like/find strange about — Знаете ли вы, что я думаю / (не) нравится / нахожу странным
2) e Politely interrupting — Вежливое прерывание
Just a second, I haven’t finished. — Секунду, я еще не закончил.
Hold on! Let me finish! – Подождите! Позвольте мне закончить!
3) с Clarifying your message — Уточнение вашего сообщения
What I mean is — Я имею в виду
The thing is — Дело в том, что
Let me put it another way. — Позвольте мне сказать по-другому.
4) d Encouraging others to speak — Поощряя других говорить
Do you see what I mean? — Вы видите, что я имею в виду?
What do you think? — Как вы думаете?
Why don’t you tell us what you think/your opinion? — Почему бы вам не рассказать нам, что вы думаете / ваше мнение?
5) b Asking for repetition — Требуется повторение
I’m sorry, I didn’t get that. Could you say it again? — Извините, я этого не понял. Не могли бы вы повторить это?
Sorry, I wasn’t listening. Do you think you could repeat that? — Извините, я не слушал. Как вы думаете, вы могли бы повторить это?
6) a Asking for explanation — Запрашивать объяснение
Do you mean … ? — Ты имеешь ввиду … ?
I’m not sure what you mean. — Я не уверен, что вы имеете в виду.
Are you saying … ? — Ты говоришь … ?
«Зовут меня мальчиком Добрыней. Я расскажу вам, как я пошел в школу «грамоту проходить». У нас в Новгороде исстари водилось, что стукнуло тебе 6 лет – надо грамоте учиться: чтению, письму; пению и игре на гуслях — с 7 лет, а в боярских семьях — с 5 лет. Кто в училище идет, кто дома с грамотеем каким—либо учится. А девочки – никуда не ходят: учатся дома с братьями. Школа куда меня отдали учиться грамоте, была при монастыре. Принимали в школу только мальчиков. Школа называется училищем, а ученики — “дружиной”.
Нас только начавших учиться посадили вместе с теми, кто уже учился, но занимался учитель с каждым учеником отдельно. Занятия начинаются с 1 декабря, но мальчики могли поступить учиться в любое время. Определенного срока обучения тоже нет. Как научусь читать, писать, считать – значит, школу закончу. Все зависит от меня. Как буду грамоту постигать.
Учиться не трудно, но все строго! За неаккуратность и шалости секут розгами, ставят на несколько часов на горох, оставляют без обеда. А уж шлепков и подзатыльников во время урока не счесть! Вот и стараться буду быстрей «грамоту пройти». У нас один учитель ведет все предметы. У него есть помощник – староста. Это второй человек по школе. Он заменяет учителя, выслушивает уроки малышей, выдает и собирает книги, следит за их сохранностью. Старосту учитель выбирает сам из числа старших учеников, которые хорошо учатся и были благодушных душевных качеств. Староста сам прошедший оплеухи и розги, редко доносил на детей. Только в самом крайнем случае, если провинность тяжелая.
Писать мы сначала будем на специальных восковых дощечках – церах, а уж потом дадут настоящую грамотку – берестяную. На грамотке ошибаться нельзя, поэтому нужно еще заслужить хорошей учебой право писать на бересте. Обучение письму начинается с нацарапывания на вощеной дощечке «писалом» элементов букв — палочек, перекладин, овалов и затем уже букв, слогов и целых слов. Как хорошо будешь на цере писать так и дадут грамотку. Чтению учились по псалтырю и часослову. Учиться считать начинали со счета на пальцах, затем учились писать числа. Для счета использовали абаки. На древнерусской абаке (прототипе позднейших счетов) мелкими предметами (вишневыми косточками) откладывались числа в уровнях, идущих параллельными рядами снизу вверх: на нижнем — единицы, среднем — десятки, затем — сотни и т. д.
Вот так и буду учиться: сначала на восковой дощечке, потом на бересте, и уже смогу и читать и писать и считать, мой тятя (отец), думает, что я за три года смогу «грамоту пройти».
«Зовут меня мальчиком Добрыней. Я расскажу вам, как я пошел в школу «грамоту проходить». У нас в Новгороде исстари водилось, что стукнуло тебе 6 лет – надо грамоте учиться: чтению, письму; пению и игре на гуслях — с 7 лет, а в боярских семьях — с 5 лет. Кто в училище идет, кто дома с грамотеем каким—либо учится. А девочки – никуда не ходят: учатся дома с братьями. Школа куда меня отдали учиться грамоте, была при монастыре. Принимали в школу только мальчиков. Школа называется училищем, а ученики — “дружиной”.
Нас только начавших учиться посадили вместе с теми, кто уже учился, но занимался учитель с каждым учеником отдельно. Занятия начинаются с 1 декабря, но мальчики могли поступить учиться в любое время. Определенного срока обучения тоже нет. Как научусь читать, писать, считать – значит, школу закончу. Все зависит от меня. Как буду грамоту постигать.
Учиться не трудно, но все строго! За неаккуратность и шалости секут розгами, ставят на несколько часов на горох, оставляют без обеда. А уж шлепков и подзатыльников во время урока не счесть! Вот и стараться буду быстрей «грамоту пройти». У нас один учитель ведет все предметы. У него есть помощник – староста. Это второй человек по школе. Он заменяет учителя, выслушивает уроки малышей, выдает и собирает книги, следит за их сохранностью. Старосту учитель выбирает сам из числа старших учеников, которые хорошо учатся и были благодушных душевных качеств. Староста сам прошедший оплеухи и розги, редко доносил на детей. Только в самом крайнем случае, если провинность тяжелая.
Писать мы сначала будем на специальных восковых дощечках – церах, а уж потом дадут настоящую грамотку – берестяную. На грамотке ошибаться нельзя, поэтому нужно еще заслужить хорошей учебой право писать на бересте. Обучение письму начинается с нацарапывания на вощеной дощечке «писалом» элементов букв — палочек, перекладин, овалов и затем уже букв, слогов и целых слов. Как хорошо будешь на цере писать так и дадут грамотку. Чтению учились по псалтырю и часослову. Учиться считать начинали со счета на пальцах, затем учились писать числа. Для счета использовали абаки. На древнерусской абаке (прототипе позднейших счетов) мелкими предметами (вишневыми косточками) откладывались числа в уровнях, идущих параллельными рядами снизу вверх: на нижнем — единицы, среднем — десятки, затем — сотни и т. д.
Вот так и буду учиться: сначала на восковой дощечке, потом на бересте, и уже смогу и читать и писать и считать, мой тятя (отец), думает, что я за три года смогу «грамоту пройти».
Excuse me, can I say something? — Извините, могу я что-то сказать?
That’s a good point, but — Это хороший момент, но
Do you know what I think/(dis)like/find strange about — Знаете ли вы, что я думаю / (не) нравится / нахожу странным
2) e Politely interrupting — Вежливое прерывание
Just a second, I haven’t finished. — Секунду, я еще не закончил.
Hold on! Let me finish! – Подождите! Позвольте мне закончить!
3) с Clarifying your message — Уточнение вашего сообщения
What I mean is — Я имею в виду
The thing is — Дело в том, что
Let me put it another way. — Позвольте мне сказать по-другому.
4) d Encouraging others to speak — Поощряя других говорить
Do you see what I mean? — Вы видите, что я имею в виду?
What do you think? — Как вы думаете?
Why don’t you tell us what you think/your opinion? — Почему бы вам не рассказать нам, что вы думаете / ваше мнение?
5) b Asking for repetition — Требуется повторение
I’m sorry, I didn’t get that. Could you say it again? — Извините, я этого не понял. Не могли бы вы повторить это?
Sorry, I wasn’t listening. Do you think you could repeat that? — Извините, я не слушал. Как вы думаете, вы могли бы повторить это?
6) a Asking for explanation — Запрашивать объяснение
Do you mean … ? — Ты имеешь ввиду … ?
I’m not sure what you mean. — Я не уверен, что вы имеете в виду.
Are you saying … ? — Ты говоришь … ?