ответить на теста.
1. дайте характеристику строения и движения астероидов и метеоритов.
метеорит - метеороид, выпавший на поверхность земли или другой планеты.
2. какие объекты входят в состав солнечной системы?
планеты, карликовые в том числе, их спутники, кометы, астероиды, метеориты.
3. луна – спутник земли (масса и радиус в сравнении с землёй, солнечные и лунные затмения, условия, поверхность).
4. какие планеты относятся к планетам земной группы.
5. какими характеристиками планеты-гиганты резко отличаются от планет земной группы?
6. дать общую характеристику венеры и сатурна.
7. дайте характеристику строения и движения комет и метеоров.
8. какие планеты называются верхними, а какие – нижними?
9. планета земля (форма, вращение, плотность, масса, внутреннее строение).
10. какие планеты относятся к планетам-гигантам.
11.в чём сходство и различие атмосфер планет земной группы?
12. дать общую характеристику меркурия и юпитера.
13. каково строение солнца (назовите зоны солнца)?
14. назовите слои атмосферы солнца.
15. какие образования (явления) можно наблюдать в атмосфере солнца?
16. что собой представляет спектр излучения солнца?
17. какие элементы в основном входят в состав солнца?
18. какова средняя температура солнца?
19. какова температура в ядре солнца?
20. как часто повторяется солнечная активность?
21. какие явления на земле связаны с солнечной активностью?
22. почему солнечные пятна выглядят более тёмными?
23. обладает ли солнце магнитным полем.
24. сформулируйте 1, 2, 3 законы кеплера.
25. чему равно среднее расстояние от земли до солнца?
26. к какому классу относится солнце?
27. какие точки земной орбиты называют «афелий», «перигелий»?
28. что называют возмущением в движении планет?
29. чем можно объяснить приливы и отливы на земле?
Основа академічної доброчесності полягає у написанні оригінальних авторських наукових робіт. «Крадіжка» чужих текстів і думок, а відсутність у роботі адекватного посилання на першоджерела є прямим порушенням не лише етичних норм, але й закону.
В українському законодавстві дотримання авторського права та захист інтелектуальної власності мають гарантувати Конституція, Кодекс про адміністративні порушення, Цивільний кодекс, Кримінальний кодекс, а також закон «Про авторське право та суміжні права». У 2017 році у ст. 42 закону «Про освіту» на офіційному рівні ввели термін «академічна доброчесність» та визначили основні засади її дотримання.
Незважаючи на формальну наявність юридичного підґрунтя, на практиці це — лише крапля в морі, адже часом ознаки плагіату в наукових роботах із тих чи інших причин просто не помічають. Так, наприкінці березня 2017 року Організація економічного співробітництва та розвитку (ОЕСР) презентувала звіт «Огляди ОЕСР на тему доброчесності в освіті: Україна 2017». У 8 главі звіту під назвою «Academic dishonesty – cheating and plagiarism in Ukrainian higher education» («Академічна непорядність — шахрайство та плагіат в українській вищій школі») констатувався високий рівень цих ганебних явищ в Україні.
У світовій практиці також немало скандальних і прикрих ситуацій із виявленням академічної недоброчесності у вищих ешелонах влади. Що вже казати про студентів.
Вчені також плагіатять. Інколи свідомо, інколи — ні. Перечитавши сотні наукових робіт та книг, деякі з вивчених раніше тез можуть бути несвідомо запозичені під час написання нової авторської роботи. Тому навіть фахівцеві іноді важко уникнути запозичень. В інших випадках науковець робить це навмисно.
Боротьба із плагіатом у наукових роботах потребує багато часу та сил. Навіть якісно знайти copypaste «вручну» — практично нереально. Якщо змістовно оцінити роботу - це завдання для профільного експерта, то осягнути безмежні кількості текстів, які наразі доступні всім у відкритому доступі - це може виявитися напрочуд складним завданням навіть для групи науковців, вже не кажучи про часові затрати на це.
Нині, хоча і є прописані норми законів, однак часто бракує ефективних і налагоджених процедур оцінювання текстів на наявність різновидів академічного шахрайства. Крім цього, не слід забувати й про «людський фактор» — аналізувати текстові роботи й порівнювати їх з іншими науковими доробками задля виявлення порушень академічної доброчесності є нелегким завданням для однієї людини як технічно, так й інтелектуально.