Согласны ли вы с критическими замечаниями автора, связанными с определением понятия «воспитание»? Почему?
Предложите свое определение данного понятия. Какие, по вашему мнению, новые характеристики в этом определении заслуживают особого внимания?
« ...Воспитание можно определить как планомерное и целенаправленное воздействие на сознание и поведение с целью формирования определенных установок, понятий, принципов, ценностных ориентиров. Все было бы неплохо в этом определении, если бы не две характеристики воздействия: "планомерное" и "целенаправленное". Сам термин "воздействие" означает процесс движения информации от одного участника общения к другому, и в этом нет ничего плохого. Однако, когда родитель или педагог берет на себя функцию определять цель (направление) развития личности ребенка, планируя этот процесс, исходя из своего собственного опыта и своих собственных представлений, то получается именно то насильственное программирование личности, о котором мы уже говорили. В таком случае, как правило, не учитываются и задатки ребенка, его влечения, желания и потребности, а также изменившиеся социальные условия.
Далее, не всегда какой-то вид поведения есть отражение позиции человека по отношению к чему-либо, но, тем не менее, данное поведение можно рассматривать как сознательное. Например, сознание констатирует: "Кому нужна эта генеральная уборка класса, если 20 человек толкутся на одном месте без дела, мешая друг другу?", но внешнее поведение школьника демонстрирует
достаточно активное участие его в этом бестолковом процессе уборки. Здесь налицо расхождение результата работы сознания и самого вида поведения, которое должно бы соответствовать этому результату. Но вместе с тем данный ученик, действуя в режиме "сознаю одно, но делаю другое", удовлетворяет одну из своих витальных потребностей - потребность сохранения. Другими словами, "делаю ненужную работу в угоду другому, но заодно и в угоду себе - от меня отстанут, не будут стыдить, ругать, наказывать, если откажусь ее выполнять"».
В Южной Америке существует множество экологических проблем, вызванных техническим прогрессом и развитием экономики. Уничтожаются леса и загрязняются водоемы, сокращается биоразнообразие и истощается почва, загрязняется атмосфера и уменьшаются ареалы дикой природы. Все это в дальнейшем может привести к экологической катастрофе.
В городах южноамериканских стран образовались экопроблемы следующего характера:
Проблема вырубки лесов
Значительная часть материка укрыта тропическими лесами, которые являются легкими планеты. Деревья постоянно рубят не только для продажи древесины, но и для создания сельскохозяйственных угодий и пастбищ. Все это приводит к изменению лесной экосистемы, уничтожению некоторых видов флоры и миграции фауны. Чтобы сохранить лес, многие страны на законодательном уровне регулируют лесорубную деятельность. Существуют целые зоны, где вырубка деревьев запрещена, восстанавливаются лесные массивы и производится посадка новых деревьев.
Проблемы гидросферы
В прибрежных районах морей и океанов существует множество проблем:
Все эти отходы негативно влияют на состояние водоемов, на флору и фауну.
Кроме того, по материку протекает много рек, в том числе крупнейшая река мира – Амазонка. Реки Южной Америки также страдают от человеческой деятельности. В акваториях исчезают многие виды рыб и животных. Также сильно осложнилась жизнь местных племен, которые проживали на берегах рек тысячелетиями, они вынуждены искать себе новые места обитания. Дамбы и различные сооружения привели к изменениям речных режимов и загрязнению воды.
Загрязнение биосферы
Источником загрязнения воздуха являются парниковые газы, которые выделяют транспортные средства и промышленные предприятия:
Загрязнению почвы способствует сельское хозяйство, в котором используются пестициды, химические и минеральные удобрения. Также истощается грунт, что приводит к деградации почвы. Происходит уничтожение земельных ресурсов.