Производство конструкторов типа MECCANO в России имеет богатую историю – первый металлический конструктор отечественного производства появился на прилавках советских магазинов в далёком 1938 году. Однако этот вид детской игрушки всегда был продуктом побочного производства крупных машиностроительных или приборостроительных предприятий. В СССР металлические конструкторы выпускались 8-м Подшипниковым заводом Гособоронпроммаша Украины в Харькове, Новосибирским заводом конденсаторов, Самарским ПО ГПЗ-4, Кировским заводом «Физприбор» №2, Боярским машиностроительным заводом «Искра» и т.д. Эти игрушки не относились к дефицитным – практически у каждого советского ребёнка, чьё детство пришлось на 1960-1980 годы, был хотя бы один такой конструктор. Кроме отечественных, в магазинах игрушек нередко встречались аналоги «Меккано» производства ГДР, отличающиеся от «наших» наличием окрашенных деталей и строгим соблюдением размеров.
В первую очередь учебная деятельность в такой ситуации сделать учебный процесс более целенаправленным и эффективным и значительно повышает интерес школьников к изучаемому материалу, а также позволяет воспринимать его творчески, развивая одновременно мышление.
Во-вторых, технология диалогового взаимодействия создает условия для развития личности самого ученика, его самореализации.
Результатами использования этой технологии являются следующие умения школьников:
вести диалог;
выстраивать беседу;
формулировать вопросы и ответы;
вычленять главное;
терпимо и внимательно относиться к собеседнику;
отстаивать свою точку зрения, но не навязывать ее;
слушать и слышать.
Принципы диалогового взаимодействия
Это не воздействие сверху-вниз, учителя на ученика, а взаимодействие, то есть должно присутствовать не стремление учителя обучать, а умение погружаться в процесс самообучения совместно с учениками.
Стараться не задавать вопросов и не формулировать проблему, а предлагать это самим ученикам.
Это позволяет сформировать такие отношения в школьном коллективе, которые позволяют поставить в центр не программу и изучаемый материал, а личность ученика и его интересы. Это сформировать творческое мышление рассуждать самостоятельно и оказывать уважение другому человеку с другими убеждениями. Другими словами, можно сказать, что технология учебного диалога — это одна из главных технологий личностно-ориентированного образования.