Я уже сейчас задумываюсь, кем я стану после окончания школы. Вы, наверно, удивитесь, но я хочу стать учителем физкультуры или тренером. Сегодня мало кто мечтает об этой профессии. Зато учитель всегда будет необходим обществу. Я считаю, что я смогу детям стать сильными, выносливыми, смогу воспитать их уверенными и смелыми. Поэтому я хочу заниматься этим делом. Кроме этого, я увлечён спортом. Но не хочу быть профессиональным спортсменом, потому что хочу быть полезным людям, как мой классный руководитель Сергей Александрович Кузнецов. Он преподает у нас уроки физкультуры, но он бывает с нами каждую свободную минуту, потому что ему не безразлично, чем мы заняты после школы, занимаемся ли мы спортом, делаем ли зарядку, все ли уроки выполнили. Он по-настоящему увлечен своим делом, переживает за каждый наш шаг, а мы в ответ стараемся его не подводить. Каждый день мы ходим к нему на секцию, занимаемся даже по выходным, а в каникулы Сергей Александрович лучших учеников возит в разные спортивные лагеря. Поэтому мы стараемся попасть в число лучших, хотя это бывает очень сложно.
Получится ли из меня такой учитель, как Сергей Александрович, не знаю, но я уверен, что он всегда будет для меня примером в жизни. Благодаря ему многие ученики нашей школы увлеклись спортом и вместо того, чтобы просто гулять по улицам и хулиганить, они готовятся к соревнованиям, ведут здоровый образ жизни. А для учителя это главное – видеть своих учителей здоровыми и успешными.
Профессию выбирать нужно по своему характеру, тогда она будет приносить тебе радость и удовлетворение.
объяснение:
. отношение к людям с ограниченными возможностями служит индикатором развитости общественного сознания. в последние годы в нашей стране это отношение несколько улучшилось. однако, все еще сохраняется положение изоляции детей и людей с нарушениями здоровья и отсутствуют благоприятные условия для социальной интеграции их в различные социальные структуры.
интеграция в общество человека с нарушениями в развитии, особыми образовательными потребностями и ограниченной трудоспособностью сегодня означает процесс и результат предоставления ему прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни, включая и занятия адаптивной культурой и спортом, наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, благоприятных его развитию.
в государственных и общественных учреждениях общего назначения детей и взрослых, оказывающих дополнительные услуги в области культуры и спорта, все еще отсутствуют специалисты адаптивной культуры, несмотря на развернутую профессиональную подготовку в вузах, а значит, отсутствует возможность организованных рекреационных и спортивных занятий с лицами, имеющими нарушениями в развитии. наблюдаемый дефицит технологий социальной интеграции в адаптивной культуре не позволяет получить наиболее полный социально-педагогический эффект от занятий двигательной деятельностью. имеющиеся программы и технологии организации физкультурно-оздоровительной работы, мероприятий культурно-спортивной деятельности характер. в настоящее время наиболее разработаны модели педагогической сохраняют эпизодический интеграции (интернальной и экстернальной) в работе с детьми, имеющими нарушения слуха, однако они имеют ограничения по возрастным и клиническим показателям и практически используются в различных видах адаптивной культуры.
в сфере адаптивной культуры все еще не определены основные условия социальной интеграции (интегративной функции), учет которых позволяет проводить ее успешно, отсутствует теоретическое в различных видах адаптивной улучшения качества их жизни и социальной обоснование взаимодействия лиц с нарушениями слуха и здоровых людей в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности. необходима разработка методологии социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной культуры. в адаптивной культуре выявлены возможности социальной интеграции в адаптивном спорте (паралимпийском и специальном), что не в полной мере раскрывает её интеграционный потенциал. необходим поиск моделей и обоснование структуры социальной интеграции в адаптивном воспитании, адаптивной двигательной рекреации, адаптивном оздоровительном спорте.
существующие методики, используемые в адаптивном воспитании и оздоровительном спорте неслышащих детей и взрослых, не позволяют в короткий срок содействовать оптимальному улучшению их состояния и подготовке к социальной интеграции, что определяет поиск технологий, основанных на знании формирования сенситивных периодов развития качеств
1. Название страны: Финляндская республика, со столицей в городе Хельсинки.
2.Страна на карте: расположена на Скандинавском полуострове, граничит на востоке - с Россией, на северо-западе - со Швецией, на севере - с Норвегией. На юге и западе - Балтийское море, Балтийский и Ботнический заливы. Граничит по морю с Эстонией.
3. Из истории страны: До прихода финнов, на нынешней территории Финляндии проживали древние алемена суоми, поэтому эту землю и назвали Суоми. Этот край стал называться Финляндией только в 15 веке, но тогда еще не существовало государства.
Финляндией несколько веков владела Швеция, потом Россия, и, только в конце 18 веке образовалось Финское государство, которое в начале 19 века было присоединено к России, как автономия.
Финляндская республика обрела независимость после Великой октябрьской революции.
В 1995 году Финляндия вошла в состав Европейского союза.
4. Флаг и герб: Флаг Финляндии - белого цвета с, расположенным горизонтально, синим крестом. В середине, на перекрестье синих полос, расположен герб - на красном поле расположен золотой лев в короне, передняя лапа заменена на руку в доспехах, которая держит серебрянный меч с золотой рукоятью.
5. Природа и охрана природы: Густые хвойные леса в центре страны, меожнство островов и озер, побережье Балтийского моря. Множество видов птиц, бурые медведи, лоси, ценные пущные звери и морские звери, такие, как нерпа.
В финляндии большое значение придают охране природы - на территории финлядии около 40 Национальных парков. в которых охраняются представители всех видов флоры и фауны страны.
6. Население и культура: В Финляндии 2 национальеых языка - финский и шведский, особое внимание уделяется сохранению древнего саамского языка. В финляндии проживают финны, финские шведы. русские, эстонцы, саамы, финские карелы и цыгане.
На культуру Финляндии оказала большое влияние культура Швеции и России, также наследие языческих племен и малых народов саамов и финских карелов.
7. Экономика: Финляндия - высокоразвитая индустриальное государство, одно из самых развитых государств, входящих в ЕС.
8. Достопримечательности: Большой национальный парк Лемменйоки,
Аквапарк, Путеществие в Лапландию к Санта Клаусу, парк Прибрежные острова, бастион Соуменлинна, снежная деревня Лайнио и многое другое.
9.Знаменитые люди: Пааво Нурми - бегун, 9-и кратный чемпион Олимпийских игр, Ян Сибелиус - композитор, скрипач. дерижер, Йоулупукки - финский Дед Мороз, Алвар Аалто - скульптор,