Церковно-прихо́дские школы (ЦПШ) — в России начальные школы при церковных приходах, находились в ведении духовного ведомства, то есть Святейшего правительствующего синода.
В одноклассных ЦПШ изучали Закон Божий, церковное пение, письмо, арифметику, чтение. В двухклассных школах, кроме этого, изучалась история.
ервые школы были созданы в XVII веке в Москве. По утверждению историка П. Н. Сенько, первыми можно считать школы Чудова монастыря, созданную в 1653 году, и монастыря, созданную в 1665 году. Церковные школы были важной частью образования, и в 1698—1699 годах император Пётр I обсуждал с патриархом Адрианом возможность создания Академии наук[2].
После школьной реформы 1804 года работа школ существенно изменилась[3].
К 1861 году духовенство основало свыше 18 тысяч начальных училищ, за которыми закрепилось название «церковно-приходских школ» (употреблялись также названия: «священнические школы», «церковные школы», «школы для поселянских детей»). Видную роль в церковно-школьном движении 1860—1870-х годов сыграл Сергей Рачинский.
Рас церковно-приходских школ вызвало недовольство как со стороны чиновничьей бюрократии, так и со стороны многих земств. В 1870-х годах Министерство народного Российской империи фактически подчинило церковные школы своему административному управлению. Многие церковные училища перешли в ведение земств.
Я попробую) Возьмем первую реакцию. CaS + O2 = Чего делаем? Оцениваем ситуацию, смотрим кто есть кто. CaS - сульфид кальция, соль, сера в низшей степени окисления -2, а значит она может сыграть роль восстановителя. Берем на заметку Кислород - просто вещество, ему не хватает парочки электронов для внешнего завершенного уровня, он будет сильным окислителем. Тоже берем на заметку. Каркас готов. Т.е. если по пунктам, то: 1) Смотрим на вещества и определяем кто есть кто. По возможности расставляем степени окисления. 2) Определяем окислитель и восстановитель 3) Предсказываем продукты В нашем случае: CaS + O2 = Определенно будет оксид кальция. Кислород вытащит серу, он сильнее ее. Один продукт есть CaO Ищем второй. Сера. Что-то будет с ней, но что? Она находится "на дне", в самой низшей степени окисления, все что ей надо - повысить ее, а для этого нужен окислитель, а он у нас есть! - Кислород. Теперь определим как сильно степень окисления серы увеличится. Исхода два - S и SO2 Тут логика проста - чем сильнее окислитель, тем выше степень окисления, таки кислород очень мощный окислитель, и наш продукт окисления серы будет SO2 Запишем в итоге чего получили 2CaS + 3O2 = 2CaO + 2SO2 Вот и все, второй пример разберу, не так детально, но механизм тот же. C3H6 + O2 1) Определим кто есть кто. C3H6 - ежу ясно - алкен, пропен, O2 - кислород, СИЛЬНЫЙ ОКИСЛИТЕЛЬ(берем на заметку) Теперь алкен. C3H6 расставим степени окисления. У водорода +1(всю жизнь, кроме гидридов), углерод -2 - низка довольно для углерода, но не самая, так что он может быть и окислителем и восстановителем Пункт два выполнил автоматически=) Но напишу еще раз)) O2 - окислитель, пропен и то и то может быть. Но, у нас окислитель уже есть один - кислород, значит алкен то наш - восстановитель! Ибо двух окислителей быть не может. Значит пункт два таков: O2 - окислитель, C3H6 - восстановитель. Теперь дело за малым. Каждый изатомов алкена взаимодействует с окислителем. Водород станет водой - H2O(повышать с.о. ему не надо, он и так в высшей) а углерод...вот тут сложнее Смотрим какие исходы возможны: C, CO и CO2 и опять вспоминаем - чем сильнее окислитель, тем выше степень окисления у восстановитлея, значит получим CO2, ибо углерод здесь находится в наивысшей степени окисления. Теперь сборную солянку превратим в борщ) 2C3H6 + 9O2 = 6CO2 + 6H2O если не ясно что, пиши в личку, или ищи ВК(Кирилл Быстров, Н.Новгород, ННГУ химфак), там проще общаться)
Церковно-прихо́дские школы (ЦПШ) — в России начальные школы при церковных приходах, находились в ведении духовного ведомства, то есть Святейшего правительствующего синода.
В одноклассных ЦПШ изучали Закон Божий, церковное пение, письмо, арифметику, чтение. В двухклассных школах, кроме этого, изучалась история.
ервые школы были созданы в XVII веке в Москве. По утверждению историка П. Н. Сенько, первыми можно считать школы Чудова монастыря, созданную в 1653 году, и монастыря, созданную в 1665 году. Церковные школы были важной частью образования, и в 1698—1699 годах император Пётр I обсуждал с патриархом Адрианом возможность создания Академии наук[2].
После школьной реформы 1804 года работа школ существенно изменилась[3].
К 1861 году духовенство основало свыше 18 тысяч начальных училищ, за которыми закрепилось название «церковно-приходских школ» (употреблялись также названия: «священнические школы», «церковные школы», «школы для поселянских детей»). Видную роль в церковно-школьном движении 1860—1870-х годов сыграл Сергей Рачинский.
Рас церковно-приходских школ вызвало недовольство как со стороны чиновничьей бюрократии, так и со стороны многих земств. В 1870-х годах Министерство народного Российской империи фактически подчинило церковные школы своему административному управлению. Многие церковные училища перешли в ведение земств.
Объяснение: