перевод
Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus zem tā!
Mazā sērkociņu pārdevēja
Tas notika Vecgada vakarā. Ārā bija stiprs sals. Sniegs sniga lielām pārslām. Tumsā un aukstumā pa ielām klīda kāda nabadzīga, maza meitene kailu galvu un basām kājām. Iznākot no mājām, viņai kājās bija kurpes, kuras gan meitenei bija par lielām, jo tās valkāja viņas māte, kas nu jau ir mirusi. Kurpes bija nokritušas no kājām tai brīdī, kad mazā ātri skrēja pāri ielai, lai izvairītos no tramvaja. Tā nu meitene staigāja kailām kājām, kas bija sasarkušas un zilas no aukstuma. Vecā priekšautā viņa nesa dažas sērkociņu pakas. Vienu kastīti meitene turēja rokā un piedāvāja garāmgājējiem. Pa visu dienu viņa nebija neko pārdevusi. Neēdusi un gluži nosalusi viņa gāja arvien uz priekšu. Sniega pārslas krita uz viņas garajiem, zeltainajiem matiem, kas košās cirtās nolaidās uz tievā kakla. Bet par šo savu grezno rotu viņa nedomāja. Meitene domāja par gardu, sulīgu zoss cepeti, pēc kura smaržoja visās sniegotajās ielās. Bija kluss un mierīgs Vecgada vakars. Viņa notupās kaktiņā starp divām mājām. Meitenei sala, bet uz mājām nedrīkstēja iet, jo nekas nebija pārdots. Par to viņa saņemtu no tēva rājienu, un mājās arī nebija siltāk. (Pēc H.K.Andersena pasakas „Mazā sērkociņu pārdevēja”)
Padomā, kāda ir teksta noskaņa! Uzraksti vienā teikumā, kas par to liecina! (2p.)
Uzraksti, kā izskatījās mazā sērkociņu pārdevēja! (2 p.)
Turpini teikumus! (5 p.)
Pasaka ir par
Ir vēls
Viņai ir
Meitene sapņo par
ПЕРЕВОД(переводил переводчик)
Прочитайте текст и выполните задачи под ним!
Маленький спичечный продавец
Это случилось в канун Нового года. На улице был сильный мороз. Снег крупными хлопьями. В темноте и холоде бедная маленькая девочка с голыми головами и босыми ногами бродила по улицам. Когда она выходила из дома, она носила туфли, которые были слишком большими для девочки, потому что их носила ее мать, которая сейчас мертва. К тому времени, как малыш быстро побежал через улицу, чтобы избежать трамвая, ботинки упали с его ног. Поэтому девушка шла босиком, покрасневшая и синяя от холода. В своем старом фартуке она несла пачки спичек. Девушка взяла в руки одну коробку и предложила ее прохожим. Она ничего не продала весь день. Не испачканная и полностью замороженная, она продолжала двигаться вперед. Снежинки падали на ее длинные золотые волосы, которые падали яркими локонами на ее тонкую шею. Но она не думала об этом нарядном украшении. Девушка подумала о вкусном, сочном жареном гусе, от которого пахло всеми снежными улицами. Это был тихий и спокойный канун Нового года. Она приземлилась в углу между двумя домами. Девушка замерзла, но ей не разрешили идти домой, потому что ничего не было продано. За это ей должен был сделать выговор ее отец, и дома было не теплее. (По сказке Х.К. Андерсена «Маленький спичечный продавец»)
Подумайте о настроении текста! Напишите в одном предложении, чтобы доказать это! (2р.)
Напишите, как выглядел маленький продавец спичек! (2 стр.)
Продолжайте предложения! (5 стр.)
Сказка про
Уже поздно
Она
Девушка мечтает о
Объяснение:
Условия для развития речи детей раннего возраста.
Важным и основным компонентом речевой среды является живая речь взрослого.
С ребенком необходимо постоянно разговаривать: в ходе режимных моментов (одевание, раздевание, умывание, принятие пищи, прогулка, подготовка ко сну), различных бытовых ситуациях (раскладывание игрушек по местам), во время игры, чтения книг. Надо разговаривать с детьми в течение дня о том, что они видят и делают, готовя к следующему виду деятельности, воспитатель объясняет, что предстоит делать. Обсуждая с малышами события дня, взрослый побуждает их к высказываниям, задает во Но не требуйте от малыша немедленного ответа. Если ребенок не ответит после паузы, ответьте на во сами.
Совершая ежедневные процедуры, воспитатель комментирует свои действия, использует в речи подходящие присказки, стишки, напевает песенки. Следовательно, воспитатель обязан знать наизусть великое множество различных потешек, прибауток, присказок. Он сопровождает речью все повседневные дела в группе: уход за растениями, накрывание на стол и пр.
слушается детьми при опоре на собственные их действия и движения с включенными повторами слов с четкой концовкой («топ-топ», «да-да» и т.д.). Важно, что в ходе таких игр легко устанавливается эмоциональный контакт взрослого с ребенком. Все это облегчает малышу понимание и подражание речи. По мере овладения ребенком речью он начинает самостоятельно играть в эти игры, руководствуясь собственной словесной «инструкции»
В звукоподражательных играх развиваются грамматический слух, интонационная сторона речи, отрабатывается четкость произношения. Этому же и речевые игры, побуждающие малышей к словотворчеству, рифмованию. Они также очень полезны для развития чувствительности к родному языку, овладению его фонематическим и грамматическим строем.