1. По каким признакам в педагогике различаются метод и прием обучения? 2. Как вам кажется, есть ли некоторые общие методы и приемы при работе с учениками, которые не хотят учиться? Если есть, сформулируйте их. 3. Подтвердите или опровергните утверждения, достаточно устойчиво закрепившие-ся в сознании школьных учителей: □ «Детей нужно заставлять учиться»; □ «Учебная программа важнее личностных проблем учеников»; □ «Там, где в обучении организуется свободное общение учащихся и выбор деятель-ности, заканчивается дисциплина, а вместе с нею и школа». 4. Обратитесь к интернет-источникам и найдите информацию о технологиях совре-менного обучения в школе и вузе. Определите свое отношение к отобранной информации. Опишите результаты своих изысканий в тезисной форме.
начинающего жизнь человека. Огромная проблема – ослабление
семейных уз, уменьшение значения семьи в воспитании ребёнка. А если в
в человека семьёй не было заложено ничего прочного в
нравственном смысле, - у общества будет немало хлопот с этим
гражданином.
Другая крайность – чрезмерная опека ребёнка родителями. Родители недодали своему ребёнку душевного тепла и, а затем, стремятся в будущем оплатить свой
внутренний духовный долг запоздалой мелочной опекой.
Мир изменяется. Но если родители не смогли
установить внутренний контакт с ребёнком,, то не стоит
удивляться тому, что иной ребёнок так рано приобретает цинизм и неверие
в бескорыстие, а жизнь становится плоской и сухой.