1)Как связаны между собой процессы познания и обучения? В чем их сходство и различие? 2) Каковы движущие силы (основные противоречия) процесса обучения? 3)Дайте характеристику основных функций процесса обучения.
Я обосновывоваю свою позицию, в которой утверждю, что «философствует» так или иначе в процессе своей жизнедеятельности каждый разумный человек. Поэтому знакомство с учениями выдающихся философов и с современным уровнем постановки и решения мировоззренческих, философских проблем может и должно повышению качества индивидуального философствования, выработке самостоятельной продуманной и обоснованной позиции человека по самым актуальным смысложизненным вопросам. Автор осознает дискусси- онность ряда выдвигаемых им положений и призывает читателя к совместному их обсуждению.
1) 70 листов
И. п. семьдесят листов
Р. п. семидесяти листов
Д. п. семидесяти листам
В. п. семьдесят листов
Т. п. семьюдесятью листами
П. п. о семидесяти листах
2) 600 метров
И. п. шестьсот метров
Р. п. шестисот метров
Д. п. шестистам метрам
В. п. шестьсот метров
Т. п. шестьюстами метрами
П. п. о шестистах метрах
3) 300 билетов
И. п. триста билетов
Р. п. трехсот билетов
Д. п. тремстам билетам
В. п. триста билетов
Т. п. тремястами билетами
П. п. о трехстах билетах
«кому и зачем нужна философия?
Объяснение:
Я обосновывоваю свою позицию, в которой утверждю, что «философствует» так или иначе в процессе своей жизнедеятельности каждый разумный человек. Поэтому знакомство с учениями выдающихся философов и с современным уровнем постановки и решения мировоззренческих, философских проблем может и должно повышению качества индивидуального философствования, выработке самостоятельной продуманной и обоснованной позиции человека по самым актуальным смысложизненным вопросам. Автор осознает дискусси- онность ряда выдвигаемых им положений и призывает читателя к совместному их обсуждению.