С давних-давних пор людьми двигала великая сила – любознательность. И не обладай они ею – многое из того, что окружает нас сейчас, не было бы открыто. Нам свойственно стремление узнать, испытать, открыть, изобрести.
А задумывались ли вы когда-нибудь, откуда появилась такая всем известная и нужная вещь — ЧАСЫ? Кто и когда их изобрёл? Сразу ли часы были такими красивыми и удобными? Скорее всего, вы ответите: « Нет». Ведь мы, не отдавая себе отчет, почти автоматически смотрим на часы, если надо ответить на вопросы: «Сколько времени» или «Который час?» Всем нам трудно представить, что когда-то часов вообще не было. Вот и мы не задумывались над этим вопросом, пока на уроке математики не стали изучать тему «Скорость. Время. Расстояние». Нам стало интересно: Когда и где появились часы? Какими они были? Как менялись механизмы для измерения времени? И, самое главное, сможем ли мы, ученики 4 класса, не только теоретически изучить историю возникновения и развития прибора измерения времени, но практически, сделав своими руками самые простые из них.
Актуальность этой темы, на наш взгляд, в том, что в современном мире, мире движения и скоростей, в мире новейших технологий человек не сможет без часов, т.к. только ориентируясь по часам, он может правильно распределить свой день. Изучая историю часов, мы надеемся, во-первых, что научимся не только ориентироваться по часам, но и самое главное научимся ценить свое столь быстротечное время. Во-вторых, мы считаем исключительно важным, чтобы каждый человек знал историю страны, в которой он живет, и, безусловно, всемирную историю, к которой мы относим и историю возникновения и развития часов.
Comparative and superlative adjectives: (сравнительные и превосходные прилагательные)
For one-syllable adjectives, we add -er to form the comparative and -est to form the superlative. (для односложных прилагательных, мы добавляем –еr, чтобы образовать сравнительную степень и –est, чтобы образовать превосходную степень)
For one-syllable adjectives ending in vowel + consonant, we double the consonant. (Для односложных прилагательных оканчивающихся на гласную + согласную, мы удваиваем согласную)
With adjectives of two syllables we form the comparative with more + adjective and the superlative with most + adjective. (С прилагательными из двух слогов мы образуем сравнительную степень с more + прилагательное, а превосходную степень с most + прилагательное)
Comparative and superlative adverbs: (сравнительные и превосходные наречия)
To adverbs ending in -ly we add more + adverb to form the comparative and most + adverb to form the superlative.(к наречиям оканчивающиеся на –ly, мы добавляем more + наречие, чтобы образовать сравнительную форму, и most + наречие, чтобы образовать превосходную степень)
To adverbs that have the same form as their adjectives we add -er/-est (e.g. hard - harder -hardest).(К наречиям, у которых такая же форма, как и у их прилагательных, мы добавляем –er/-est. Например – тяжелый – тяжелее – самый тяжелый)
Irregular forms: (неправильные формы)
much/many - more - most (много – больше – самый большой)
good/well - better - best (хороший – лучше –самый лучший)
little - less – least (маленький – меньше – самый маленький)
Принципиальные различия:
-западники считали, что Россия должна следовать западному пути развития, славянофилы - своему собственному;
-потому западники превозносили реформы Петра I. славянофилы - осуждали;
-по мнению западников народное представительство в России должно ограничивать власть монарха, по мнению славянофилов -улучшать связь монарха с народом, но не ограничивать власть;
-западники считали сельскую общину пережитком феодализма и предлагали от неё избавиться, славянофилы видели в общине основу истино русской жизнь и стояли за её сохранение.
С давних-давних пор людьми двигала великая сила – любознательность. И не обладай они ею – многое из того, что окружает нас сейчас, не было бы открыто. Нам свойственно стремление узнать, испытать, открыть, изобрести.
А задумывались ли вы когда-нибудь, откуда появилась такая всем известная и нужная вещь — ЧАСЫ? Кто и когда их изобрёл? Сразу ли часы были такими красивыми и удобными? Скорее всего, вы ответите: « Нет». Ведь мы, не отдавая себе отчет, почти автоматически смотрим на часы, если надо ответить на вопросы: «Сколько времени» или «Который час?» Всем нам трудно представить, что когда-то часов вообще не было. Вот и мы не задумывались над этим вопросом, пока на уроке математики не стали изучать тему «Скорость. Время. Расстояние». Нам стало интересно: Когда и где появились часы? Какими они были? Как менялись механизмы для измерения времени? И, самое главное, сможем ли мы, ученики 4 класса, не только теоретически изучить историю возникновения и развития прибора измерения времени, но практически, сделав своими руками самые простые из них.
Актуальность этой темы, на наш взгляд, в том, что в современном мире, мире движения и скоростей, в мире новейших технологий человек не сможет без часов, т.к. только ориентируясь по часам, он может правильно распределить свой день. Изучая историю часов, мы надеемся, во-первых, что научимся не только ориентироваться по часам, но и самое главное научимся ценить свое столь быстротечное время. Во-вторых, мы считаем исключительно важным, чтобы каждый человек знал историю страны, в которой он живет, и, безусловно, всемирную историю, к которой мы относим и историю возникновения и развития часов.
Объяснение: