ответ: Как вариант:
1. Машинный перевод.
2. Автоматическое распознавание символов (англ. OCR).
3. Автоматическое распознавание речи (англ. ASR)
4. Автоматическое извлечение данных (англ. Data Mining).
5. Информационный поиск.
6. Извлечение информации.
7. Автоматическое реферирование текстов.
8. Построение систем управления знаниями.
9. Создание электронных словарей, тезаурусов, онтологий.
10. Корпусная лингвистика, создание и использование электронных корпусов текстов
11. Лингвистическая экспертиза.
Объяснение:
ответ:Антропоцентризм, когда человек есть «пуп» всея и всего сильно зависело от развития науки. Эгоизм, присущий человеку, вознёс самого себя выше всего окружения. Однако, гелиоцентрическая система мира по Копернику нанесла первый удар и переместила фокус философских взглядов на солнце, затем Дарвин со своей эволюционной теорией и вовсе «растоптал» антропоцентризм, опустив человека с вершины мироздания.
Объяснение: Антропоцентризм все своё время существования «конфликтовал» с окружением. Не всем было по душе, что человек- хозяин природы, венец Божьего творения, мера всех вещей и тд.
Конечно, нехорошо, что человека ставили во главу угла, и ценность жизни людской уравновешивали лишь ценой другой человеческой жизни.
Ведь всем понятно, что центром всего является Бог
ответ:Тема: «Конструкторская и технологическая документация. Технологический процесс изготовления деталей»
Класс 5
Цели урока:
обучающая:
- ознакомить учащихся с конструкторской и технологической документацией;
- научить составлению технологической карты;
формированию у учащихся конструкторских знаний и умений (разработка и чтение чертежа);
развивающая:
- развитие у подростков умения читать и составлять технологические карты, выявлять технические требования, предъявляемые к детали;
- развивать у учащихся аккуратность, точность, графическую грамотность;
воспитательная:
- воспитывать познавательный интерес у учащихся к изучению данного раздела программы (всего предмета);
- познакомить учащихся с профессиями, которые связаны с конструкторскими документами;
Оборудование: образцы конструкторской и технологической документации, образцы древесины, линейка, карандаш, угольник.
Тип урока: комбинированный урок
План урока:
Организационный момент. Постановка цели урока.
Повторение пройденного материала.
Изложение нового материала.
Практическое закрепление. Работа в группах.
Подведение итогов урока.
Ход урока:
1. Организационный момент.
- приветствие;
- проверка явки учащихся;
- сообщение темы и постановка цели урока.
2. Повторение пройденного материала.
Фронтальный опрос.
Учащимся предлагаются следующие вопросы и задания:
- перечислите физические и механические свойства древесины;
- определите плотность выданных образцов древесины;
- приведите примеры пород древесины, имеющих различную плотность, мягкость, твердость;
- как влияют эти свойства на выбор изделий?
- какие виды сушки древесины вы знаете?
- как можно определить твердость древесины?
- а что, на ваш взгляд, является надежным средством сделать свой труд удовольствием?
Правильно, ребята, нужно видеть в нем красоту, а для этого - совершенствовать, оттачивать свое мастерство. Этим и будем заниматься.
3. Изложение нового материала.
(Объяснение учителя.)
Все технологические процессы обязательно должны быть подчинены установленным нормативным актам. Это осуществляется для того, чтобы исключить в любой работе нарушений, ошибок, не допускать выпуска бракованной, некачественной продукции, опасного и вредного для здоровья производства.
Конструкторская документация выполняется по стандарту (ГОСТу) согласно ЕСКД - единой системе конструкторской документации.
К конструкторским документам относятся следующие:
1) чертежи общего вида, определяющие конструкцию изделия;
2) схемы, содержащие в виде условных обозначений составные части изделия и взаимодействие между ними;
3) инструкции по правилам изготовления, сборки и регулировки изделия
Объяснение: Извини но картинки не получилось прикрепить