ПЕРЕПИШИТЕ КРАСИВО В ТЕТРАДЬ БЕЗ ОШИБОК СФОТКАЙЬЕ И ОТПРАВЬТЕ Продумайте планы своего поведения на случай возникновения пожара:
-в школе:
• нужно вызвать пожарных и позвонив по телефону 01 или 112.
• Тревога о пожаре сообщает о том, что ученики должны выйти из школы. Так и происходит. По двое ученики должны покинуть класс и здание школы, собравшись в одном месте сбора.
• Если задымление сильное, нужно использовать средства защиты органов дыхания от угарного газа.
• На улице в безопасность учитель осуществляет перекличку детей по журналу, о ее результатах.
-дома:
• звонить 01 или 112. При вызове указать точный адрес.
• Нужно отключить все электроприборы рубильником..
• На начальном этапе можно погасить огонь самому - лучший огнетушитель.
• Быстро выйти из зоны пожара. Нельзя пользоваться лифтом.
• С собой взять документы и деньги, ценные вещи, которые можно унести за один раз.
• Использовать простые средства защиты органов: мокрые платки, простыни, ватно-марлевые повязки.
• При сильном задымлении передвигаться ползком к выходу.
• Если невозможно покинуть помещение, можно выбить окно и кричать
-в общественном месте:
• позвонить 01 или 112.
• Узнать, где находятся выходы. Где находятся запасные выходы также.
• ознакомиться с планом эвакуации.
• Следовать светильникам зеленого цвета в коридорах и на лестничных клетках (это лампы аварийного освещения)
• Нужно кричать «Пожар»
• Если темно или дымно, нужно двигаться, держась за стены и поручни.
• Не нужно пользоваться лифтом.
• При покидании помещения нужно закрыть двери, но не на ключ.
• Через окно нужно подавать признаки жизни, кричать, держать детей рядом с собой, укрыв дыхательные пути платком.
В комплексе заданий, которые призван решать учитель технологии (технического труда), важное место занимает формирование у школьников культуры труда.
В этой проблеме можно выделить две тесно взаимосвязанных стороны-объективную и субъективную.
Под первой я понимаю создание, поддержание в порядке и последовательное улучшение учебно-производственной базы мастерских, а под второй-обеспечение трудовой и технологической дисциплины, благоприятного психологического микроклимата во взаимоотношениях учителя и учащихся между собой.
Если оборудование мастерской находится в плохом состоянии, не хватает инструментов и материалов, не на высоте дидактическое обеспечение, не стоит ожидать сколько-нибудь существенных результатов в обучении. Приходится признать, что из-за недостатка средств, ослабления внимания к трудовой подготовке учащихся состояние школьных мастерских в последнее годы ухудшается (читать). Но тем больше ответственности это накладывает на учителя, который не вправе упускать любую возможность противостоять этой отрицательной тенденции. А сделать при заинтересованном отношении можно немало. Хотя, это весьма спорно и проблематично…
Уже на первом занятии школьники знакомятся с правилами поведения в мастерских, порядком содержания индивидуальных и коллективных рабочих мест, проведения дежурств. За выполнением этих требований ведется постоянный контроль. Замечу, что они сравнительно быстро входят у детей в привычку.
Другое дело — приучение школьников к строгому соблюдению правил безопасного труда при выполнении практических работ. Учащиеся записывают в рабочие тетради приемы использования каждого нового для них инструмента, выполнения станочных операций по обработке древесины и металла. Учитель демонстрирует их в замедленном темпе, сопровождая необходимыми пояснениями. Безопасности труда отводится важное место во вводных и особенно в текущих инструктажах.
Правильность выполнения технологических приемов является также важным критерием при выставлении оценок.
Другой весьма существенный компонент культуры труда-взаимоотношения учителя и учащихся, а, также детей между собой. Требовательность педагога к школьникам обязательно должна сочетаться с уважением и доверием к ним. Надо научиться выслушивать и объективно оценивать доводы учеников, признавать при необходимости собственную неправоту. Было бы серьезной ошибкой путать принципиальность с бескомпромиссностью.
Если учитель вынужден поддерживать дисциплину на занятиях частыми замечаниями и окриками, стоит задуматься над организацией работы. Ведь планируя уроки, необходимо устно определять не только последовательность своих действий, но и то, чем на каждом его этапе будут заняты учащиеся.
Но нельзя забывать и о том, что на занятиях по техническому труду основное место отводится практической работе, в процессе которой учащиеся получают простор для проявления самостоятельности, творческой инициативы. Одобрение и поддержка учителя повышает их интерес к работе, создает положительный эмоциональный настрой. Дополнительные возможности для этого открывает внедрение проектного метода (читать).