из века в век человек участник и создатель научного прогресса, каждый день свершаются новые открытия. ещё каких-то 100лет назад человек и помыслять немог о безпроводной связи, а было это всего лиш поколение тому назад. и что же мы видим сегодня? Китайская народная республика планирует управление погодой к 2025году, биочипы поднять на ноги человек а с переломом позвоночника. и что же остаётся нам , будущим покарителям космоса? только одно идти в ногу со временем ,дабы неостаться на задворках истори. выбрать профессию соответствующию современным реалиям. при этом не забыть о себе своей самореализации. благо научный прогресс дал нам возможность учиться всю жизнь, заниматься самореализацией . благодаря современным технологиям мы все чаще можем выбирать профессии несущие благо, и выбор их огромен, каждый найдет себе по душе занятия. кто-то станет ведущим инженером и отправит нас колонизировать Марс. биологи , медики, излечат всё болезни. программисты, робототехники зделают работу шахтеров безопасной и т.д но какую бы профессию не выбрал человек все будет зря если ученик не будет учиться усердно. как известно нельзя научить можно лишь научиться. отдав предпочтение зарубежному вузу мы с большой вероятность освоим иностранный язык , английский или китайский языки повысят нашу конкуренто на рынке труда. какую бы мы невыбрали профессию и вуз сколько бы роботов неработоло с нами, человеческий фактор всегда будет рядом. мораль ,совесть ,честь как основа обшества, были есть и будут ценны всегда да же если ты говоришь с искусственным интеллектом. путь к процветанию лиш один - учиться учиться и ещё раз учиться, всегда везде и всему.
ответ: согласно д. б. эльконину всё детство разделяется на 3 эпохи. переход от одной эпохи к другой происходит в результате кризиса, в котором разрешается движущее противоречие между уровнем развития двух сфер: развитые операционно-технические способности не соответствуют наличествующей мотивационной сфере ребёнка. каждая эпоха состоит из 2 периодов, различающихся тем, какая система является : первый период внутри каждый эпохи связан с развитием мотивационно-потребностной сферы, а второй — операционно-технической. кризис при переходе от одного периода к другому внутри эпохи связан с несоответствием сформировавшихся мотивов и потребностей с теми возможностями реализации деятельности, которые есть у ребёнка. в периодах можно выделить более мелкие единицы — фазы.
в периодизацию не включено пренатальное развитие, так как в этом периоде действуют другие механизмы развития (органического созревания).
объяснение: