Педагогика не может успешно развиваться изолированно от других наук о человеке.
Педагогика влияет на развитие всех наук совершенствованию образовательного процесса, посредством которого… - новым поколениям передаются накопленные человечеством научные знания; - подготавливаются специалисты для научно-исследовательской деятельности.
самый очевидный пример взаимосвязи педагогики со всеми науками – это методики преподавания разнообразных учебных дисциплин. Чтобы спланировать учебный процесс по конкретной дисциплине, нужно изучить её особенности, педагогически адаптировать научные знания (при их для наилучшего усвоения), разработать процесс взаимодействия преподавателя с обучающимися, выстроить систему педагогических и средств.
Педагогика испытывает влияние других наук, заимствуя из них знания о человеке и обществе научного познания, при к своим нуждам научные подходы и теории, разработанные другими науками.
На схеме показаны лишь некоторые примеры связи педагогики с другими науками. Тесная связь существует у педагогики с философией, ведь педагогическое знание, долгое время являлось частью философских наук. В настоящее время педагогика использует философские концепции и общенаучные подходы, заимствованную в философии логику построения рассуждений и формулирования умозаключений. Современные базовые педагогические теории основываются на постулатах, разработанных в философии: прагматическая теория воспитания и развития личности – на философии прагматизма, экзистенциалистская – на философии экзистенциализма и т.д. Роль философских знаний в педагогике так велика, что изучению связей педагогики с философией посвящён целый раздел педагогической науки: философия образования.
Конечно, наиболее тесны и многогранны связи педагогики с гуманитарными науками и другими науками о человеке (естественными, социальными).
Так, педагогика связана с этикой и эстетикой.
Благодаря связи педагогики с психологией становится возможным учёт психологических особенностей обучающихся. Можно сказать, что психологические знания о ребенке служат основой для организации педагогического процесса.
Необходимость учитывать в педагогическом процессе физиологические особенности обучающихся разного возраста (например, при определении учебной нагрузки или оптимальных гигиенических условий) требует взаимодействия педагогики с физиологией и гигиеной человека.
Создание особых условий для обучающихся с отклонениями в здоровье и физическом развитии возможно лишь при реализации связи педагогики с медициной. Определение экономических и социальных потребностей и ресурсов при проектировании развития образования обусловило связи педагогики с экономикой, демографией и социологией.
Под влиянием антропологии (науки о происхождении и эволюции человека) сформировалась педагогическая антропология – наука, объединяющая знания разных наук о человека как развивающемся субъекте и объекте воспитания.
Наряду с науками о человеке и обществе, педагогика устанавливает связи с точными науками, используя математические вычисления для повышения эффективности педагогических изменений.
Обогащению педагогики также связи со сравнительно новыми науками: кибернетикой, синергетикой, эргономикой и др.
Итоги царствования:
1. Царь Федор Иванович ни по своим личным качествам, ни по своим способностям не подходил на роль правителя
2. Время его правления с 1584 по 1598
3. В связи с недееспособностью царя Федора Ивановича был создан регентский совет в который вошли 5 бояр. Среди этих бояр началась борьба, которая закончилась тем, что победил Борис Годунов и приблизился максимально к царю.
4. Царя Федора Ивановича пытались развести с его супругой Ириной по причине ее бесплодия. Но Борис Годунов воспрепятствовал этому и получил всю власть.
5. Борис Годунов проводил все реформы самостоятельно от имени царя, а именно:
5.1. для укрепления экономического положения государства правительство Годунова на церковном соборе в 1584 г. добилось отмены податных льгот церкви и монастырей.
5.2. В это же время проводилась перепись земель для учета всего земельного фонда, в связи с чем запрещаются крестьянские переходы
5.3.В 1597 г издается указ о 5-летнем сроке сыска беглых крестьян - это было очень важно в установлении крепостного права, укреплявшим тем самым экономическое положение служилого дворянства
5.4.Крестьянин прикреплялся не к личности помещика, а к земле. Кроме того, прикрепление касалось только хозяина двора, но не его детей и племянников.
5.5. Стремясь ограничить экономическое могущество церкви, правительство Годунова, вместе с тем, заботилось о росте ее авторитета, что нашло в учреждении в 1589 г. патриаршества, что сделало церковь юридически независимой от константинопольського патриарха.
В 1598 г. бездетный царь Федор Иванович умер и правящая династия Рюриковичей прекратила свое существование.
Итоги царствования:
1. Царь Федор Иванович ни по своим личным качествам, ни по своим способностям не подходил на роль правителя
2. Время его правления с 1584 по 1598
3. В связи с недееспособностью царя Федора Ивановича был создан регентский совет в который вошли 5 бояр. Среди этих бояр началась борьба, которая закончилась тем, что победил Борис Годунов и приблизился максимально к царю.
4. Царя Федора Ивановича пытались развести с его супругой Ириной по причине ее бесплодия. Но Борис Годунов воспрепятствовал этому и получил всю власть.
5. Борис Годунов проводил все реформы самостоятельно от имени царя, а именно:
5.1. для укрепления экономического положения государства правительство Годунова на церковном соборе в 1584 г. добилось отмены податных льгот церкви и монастырей.
5.2. В это же время проводилась перепись земель для учета всего земельного фонда, в связи с чем запрещаются крестьянские переходы
5.3.В 1597 г издается указ о 5-летнем сроке сыска беглых крестьян - это было очень важно в установлении крепостного права, укреплявшим тем самым экономическое положение служилого дворянства
5.4.Крестьянин прикреплялся не к личности помещика, а к земле. Кроме того, прикрепление касалось только хозяина двора, но не его детей и племянников.
5.5. Стремясь ограничить экономическое могущество церкви, правительство Годунова, вместе с тем, заботилось о росте ее авторитета, что нашло в учреждении в 1589 г. патриаршества, что сделало церковь юридически независимой от константинопольського патриарха.
В 1598 г. бездетный царь Федор Иванович умер и правящая династия Рюриковичей прекратила свое существование.
Педагогика влияет на развитие всех наук совершенствованию образовательного процесса, посредством которого…
- новым поколениям передаются накопленные человечеством научные знания;
- подготавливаются специалисты для научно-исследовательской деятельности.
самый очевидный пример взаимосвязи педагогики со всеми науками – это методики преподавания разнообразных учебных дисциплин. Чтобы спланировать учебный процесс по конкретной дисциплине, нужно изучить её особенности, педагогически адаптировать научные знания (при их для наилучшего усвоения), разработать процесс взаимодействия преподавателя с обучающимися, выстроить систему педагогических и средств.
Педагогика испытывает влияние других наук, заимствуя из них знания о человеке и обществе научного познания, при к своим нуждам научные подходы и теории, разработанные другими науками.
На схеме показаны лишь некоторые примеры связи педагогики с другими науками. Тесная связь существует у педагогики с философией, ведь педагогическое знание, долгое время являлось частью философских наук. В настоящее время педагогика использует философские концепции и общенаучные подходы, заимствованную в философии логику построения рассуждений и формулирования умозаключений. Современные базовые педагогические теории основываются на постулатах, разработанных в философии: прагматическая теория воспитания и развития личности – на философии прагматизма, экзистенциалистская – на философии экзистенциализма и т.д.
Роль философских знаний в педагогике так велика, что изучению связей педагогики с философией посвящён целый раздел педагогической науки: философия образования.
Конечно, наиболее тесны и многогранны связи педагогики с гуманитарными науками и другими науками о человеке (естественными, социальными).
Так, педагогика связана с этикой и эстетикой.
Благодаря связи педагогики с психологией становится возможным учёт психологических особенностей обучающихся. Можно сказать, что психологические знания о ребенке служат основой для организации педагогического процесса.
Необходимость учитывать в педагогическом процессе физиологические особенности обучающихся разного возраста (например, при определении учебной нагрузки или оптимальных гигиенических условий) требует взаимодействия педагогики с физиологией и гигиеной человека.
Создание особых условий для обучающихся с отклонениями в здоровье и физическом развитии возможно лишь при реализации связи педагогики с медициной.
Определение экономических и социальных потребностей и ресурсов при проектировании развития образования обусловило связи педагогики с экономикой, демографией и социологией.
Под влиянием антропологии (науки о происхождении и эволюции человека) сформировалась педагогическая антропология – наука, объединяющая знания разных наук о человека как развивающемся субъекте и объекте воспитания.
Наряду с науками о человеке и обществе, педагогика устанавливает связи с точными науками, используя математические вычисления для повышения эффективности педагогических изменений.
Обогащению педагогики также связи со сравнительно новыми науками: кибернетикой, синергетикой, эргономикой и др.