Племя бушменов(боги наверно сошли сума) они живут хорошо никогда не спорят в их языке нет слова "виноват" так в фильме сказано.
Сюжет фильма протекает в 1980 году в Ботсване. В нетронутой цивилизацией саванне проживает дикое племя бушменов. Всё начинается с того, что главный герой фильма бушмен Ки нашёл в пустыне невиданный предмет — бутылку из-под кока-колы, выброшенную из самолета. Бутылка, которой хотели владеть все, внесла смуту в спокойное первобытное течение жизни племени, и Ки решил отнести «злую вещь», от греха подальше, на край света.
Тем временем в глухую деревню приезжает новая школьная учительница Кейт Томпсон. Её встречает и провожает к месту работы зоолог Эндрю Стейн. Неловкий учёный, теряющийся рядом с обаятельной женщиной, постоянно попадает в забавные ситуации из-за неисправного автомобиля и, с приключениями, доставляет Кейт к месту назначения. Кейт и Эндрю пересекаются с Ки в самом разгаре его путешествия. Заметив невиданных белокожих людей, Ки решает, что они боги и пытается «вернуть» им злую вещь, но бесполезно. Разминувшись со странными существами, бушмен, наконец, добирается до цивилизации. Будучи голодным, он убивает козу из деревенского стада. Ки не знает о том, что такое частная собственность, и не понимает, почему его задерживает полиция. Если бы не вмешательство Эндрю и его чернокожего друга Мпуди, Ки бы погиб в неволе. Ки вызволяют из тюрьмы и условно устраивают на работу следопытом.
Параллельно развивается другая сюжетная линия. В соседней стране (следуя упоминанию о Кабинде, вероятнее всего это Ангола) происходит попытка государственного переворота. Мятежники, во главе с бунтарём Сэмом Бога, бегут в Ботсвану. Преследуемые армией соседней страны, бандиты попадают как раз в ту в деревню, где преподаёт Кейт. Они захватывают детей из класса Кейт и её саму в качестве заложников. Прикрываясь детьми, как живым щитом, мятежники пытаются скрыться.
Эндрю, Мпуди и Ки, занимавшиеся изучением диких животных в саванне, обнаруживают издалека бандитов, детей и Кейт. Благодаря выдумке Эндрю и к выживанию и смекалке Ки детей из плена, а бандитов обезвреживают. Впрочем, Кейт так и не догадывается, кто её герой — внешне всё выглядело так будто её совсем другой человек. Эндрю, которому ещё с первой встречи очень понравилась Кейт, расстроен. Впрочем, через некоторое время справедливость восторжествовала, и Эндрю с Кейт соединяются. Ки продолжает свой путь к краю Земли и, наконец, находит его. Выбросив бутылку с края плоскогорья, с чувством выполненного долга, в конце фильма Ки возвращается к своему племени и любящей семье.
O'yin dizayneri o'yin haqidagi fikrlarini boshqalarga (ko'pincha san'atkorlar va dasturchilar kabi juda boshqacha fikr yuritishi kerak) etkazishi kerak-shuning uchun aloqa qobiliyatlari muhim, u o'z fikrlarini og'zaki va qog'ozda ifodalashi kerak. Qo'shimcha ko'nikmalardan-o'yinlarni ishlab chiqishda qo'llaniladigan har qanday narsalar: badiiy ta'm, chizma, 3D modellashtirish, matematika, fizika va dasturlash bo'yicha minimal bilim.
Mehnat bozorida geymer dizaynerlarining taklifi odatda talabdan oshib ketadi va hech qanday tajribaga ega bo'lmagan geymer dizayner bu ishni bajarishga qodir ekanligini ishonchli tarzda ko'rsatishi kerak. Buning uchun birinchi navbatda portfelda bepul ishlashingiz kerak — havaskor loyihalarda, mashhur o'yinlar uchun modlarni yaratish. Boshqalar esa boshqa lavozimlarda — masalan, testchilar tomonidan mutaxassislikka kiritilgan. Biroq, bu kelajakdagi o'yin dizayneriga o'yinni rivojlantirishning ichki jarayonlari haqida fikr beradi, shuningdek, o'zini namoyon qilish imkoniyatini beradi.
Объяснение:
Содержание реформы просвещения при Александре 2:
• Реформа реализовывалась в 1864 году в рамках нескольких этапов: начальное образование, общее образование и среднее образование.
• Были приняты следующие нормативно-правовые акты: «Университетский устав», «Положение о народных училищах», «Устав гимназии и прогимназий».
• В реформировании начальной школы: отменена монополия государства и церкви на образование, общественные учреждения и частные лица тоже могли открывать школы, в школе нужны было обучаться не более 3 лет, влючались воскресные, церковноприходские, земские, частные, государственные.
• Реформирование средней школы: гимназии стали основным звеном, гимназии стали делиться на 2 типа: классический и реальный, в классических гимназиях учились те, кто хотел поступить в высшие заведения, а в реальных гимназиях готовили тех, кто хотел поступать в технические учебные учреждения, учились 7 лет (после 1871 г – 8 лет), гимназии были всесословными, появились женские гимназии.
• Реформирование высшего образования: университеты снова получили автономии, в университете работал «совет профессоров», ректор и декан выбирались посредством выборов, ректор и декан решали устраивать/увольнять ли преподавателя, решали финансовые вопросы, утверждали учебные планы и программу, женщины могли получать образование.
Значение реформы просвещения при Александре 2:• Образование довузовское было доступно всем сословиям и любому полу
• Никакие институты не имели больше монополии на образование
• Независимость университетов была полезна для революционных движений в последствии
Нарисуй как все общаются полиция, дружелюбная, все улыбаются