Найти свое место в жизни хочется каждому выпускнику школы. Какую же профессию выбрать, чем заняться? Этот вопрос волновал меня всегда. Именно поэтому, я считаю к выбору профессии нужно подходить серьёзно. К счастью, в 11 классе я уже твёрдо могла сказать: «Я буду учителем начальных классов». Конечно, эта мысль пришла ко мне в голову не сразу, а после долгих размышлений. Почему же из сотен профессий я выбрала профессию учителя? Учитель – одна из древнейших, благороднейших профессий, которая всегда нужна была обществу. От того, как работает учитель, зависит будущее страны, государства, всего человечества. Кто, как не учитель, научит доброжелательному отношению к окружающему миру понять и принять необходимые жизненные ценности, научит правильно действовать в различных ситуациях, познакомит с увлекательным миром наук! Со школьной скамьи эта профессия привлекала меня, благодаря моей первой учительнице Емельяновой Вере Павловне, которую я до сих пор вспоминаю с теплотой. Очень многому она нас научила! Несомненно, это повлияло на мой выбор профессии, и после окончания школы я поступила в педагогический университет. Получив профессию учителя начальных классов, я пришла работать в свою любимую школу, в тот кабинет, где я когда-то сама сидела за партой. Чтобы стать профессионалом, нужно быть творческим человеком. Вы спросите, почему? Я с лёгкостью отвечу: «Учитель – творческая личность, каждый день постигает новое, неповторимое, неизведанное». Профессия учителя не дает стоять на месте, а требует постоянного творческого совершенствования. Уже на первом курсе педагогического университета, я поняла, что педагогический труд нетворческим не бывает, так как все его составляющие индивидуальны: учащиеся, личность самого педагога, постоянно изменяющиеся обстоятельства жизни. Вся деятельность педагога состоит из череды принятия различного рода нестандартных решений. Будучи студенткой на практике я уже освоила, что каждый мой урок должен быть творческим и неповторимым. На мой взгляд, творчество на учебных занятиях нужно рассматривать как профессиональный компонент учителя. Часто слышу от педагогов, что математика «сухая» и строгая наука, а русский язык один из самых сложных предметов в мире. Именно поэтому, я вношу элементы творчества на всех своих уроках. На уроке математике я часто использую дифференцированный подход. На основе этого подхода каждый ученик чувствует уверенность в себе, ощущает радость учебного труда, сознательно и прочно усваивает материал, продвигается в развитии. Большое место на уроках русского языка и литературного чтения у меня занимают творческие самостоятельные работы. Важно то, что в творческих письменных работах у учеников проявляются индивидуальные качества учащихся и особенности их языка. Широко использую работу с опорными словами, сочиненияминиатюры по серии сюжетных картинок, синквейны, сочинения по пословицам, составления письма родственнику или другу. Творчество на уроках технологии в начальной школе является важным компонентом в трудовом обучении. Возможность работать с разным материалом формирует умственные , а так же художественный вкус и творческие младших школьников. Мои уроки технологии посвящены работе с бумагой, пластилином, нитками, бисером, крупами, листьями и даже бросовым материалом. Я классный руководитель 3 класса. Не один праздник в нашей школе не без нашего участия. Всё началось в сентябре, когда мы участвовали в акции «От чистого дома к зеленой планете». Мы всем дружным классом пошли сажать деревья. Деревья посадили, территорию озеленили и даже сняли прекрасный видеоролик. Как же сверкали глаза детей, когда мы пересматривали это видео. В этом момент я поняла, что если к любому делу подойти творчески, то даже повседневная рутина становится интереснее. В октябре мы приняли участие в конкурсе детского творчества «Дорожный калейдоскоп – 2018», наша коллективная работа «Дядя Стёпа – милиционер» стала дипломантом. Как же радовались дети, их счастью не было предела. Эта победа дала им мотивацию на участие в других творческих конкурсах. Так же творческий подход учителя к работе делает учеников более уверенными в себе и позволяет добиваться своих целей. Личностно-профессиональный рост и самосовершенствование на протяжении всего периода педагогической деятельности – непременное условие работы учителя-профессионала. В связи с этим, после окончания университета, я поступила в магистратуру и имею дальнейшие планы на карьерный рост. Настоящий профессионал находит себя только в саморазвитии и может осуществить свои мечты только путем получения новых знаний. Если я буду грамотно планировать и организовывать свою работу, реализовывать творчески урочную и внеурочную деятельность, при этом буду находиться в постоянном поиске и буду готова учиться чему-то новому, то это все мне стать профессионалом.
Зерновы́е культу́ры — важнейшая в хозяйственной деятельности человека группа возделываемых растений, дающих зерно, основной продукт питания человека (крупа), сырьё для многих отраслей промышленности и корма для сельскохозяйственных животных[1].
Пшеница — одна из важнейших зерновых культур.
Зерновые культуры подразделяются на хлебные и зернобобовые. Большинство хлебных зерновых культур (пшеница, рожь, рис, овёс, ячмень, кукуруза, сорго, просо, чумиза, могар, пайза, дагусса и другие) принадлежит к ботаническому семейству Злаки; гречиха — к семейству Гречишные; мучнистый амарант — к семейству Амарантовые. Зернобобовые культуры принадлежат к семейству Бобовые.[1] Иногда под зерновыми культурами могут подразумеваться только хлебные зерновые культуры — злаки и злакоподобные[2].
Зерно хлебных зерновых культур содержит много углеводов (60—80 % на сухое вещество), белков (7—20 % на сухое вещество), ферменты, витамины группы B (B1, B2, B6), PP и провитамин А, чем и определяется высокая питательность его для человека и ценность для кормового использования. Зерно бобовых зерновых культуры богато белком (в среднем 20—40 % на сухое вещество), зерно некоторых видов (например, соя) богато жиром.[1]
Основными зерновыми культурами в настоящее время являются пшеница, ячмень, овес, кукуруза, рис, гречиха и горох.
Отрасль земледелия, посвященная выращиванию зерновых культур, называется зерноводство.
Золотые и бирюзовые купола, стройные минареты, стены, отделанные белым мрамором — так выглядит крупнейшая мечеть Москвы, открывшаяся в 2015 г. Ее возвели на месте старой мечети начала 20 века, которую не закрывали даже в советское время. В процессе реконструкции площадь здания увеличилась почти в 20 раз, и теперь оно может вместить до 15 тыс. человек.
Москва
Достопримечательности Москвы
Московская соборная мечеть
Московская соборная мечеть (Россия) — описание, история, расположение. Точный адрес и веб-сайт. Отзывы туристов, фото и видео.
Золотые и бирюзовые купола, стройные минареты, стены, отделанные белым мрамором — так выглядит крупнейшая мечеть Москвы, открывшаяся в 2015 г. Ее возвели на месте старой мечети начала 20 века, которую не закрывали даже в советское время. В процессе реконструкции площадь здания увеличилась почти в 20 раз, и теперь оно может вместить до 15 тыс. человек.
Сооружение вписывается в архитектурную среду столицы: его минареты напоминают одновременно башню Московского кремля и казанскую Сююмбике, а центральный купол перекликается с позолоченными куполами православных церквей.
6-этажное здание в византийском стиле украшают несколько куполов и башен. Два симметричных минарета поднимаются на 79 м над землей, высота главного купола, покрытого сусальным золотом, — 46 м. Еще один небольшой минарет высится над исторической частью строения, его завершает полумесяц со старой мечети. Внутри находятся три молельных зала, конференц-зал и Музей ислама.
В Музее ислама выставлены макет мечети из оригинальных материалов, Коран в серебряной обложке, искусно изготовленные шкатулки и копии древних рукописей из Ташкента и Стамбула. Посещение музея возможно только в рамках экскурсии. По предварительной договоренности можно подняться на смотровую площадку, расположенную на высоте 30 м.