Объяснение:
Понятие и сущность инклюзивного образования
В связи с тем, что инклюзивное образование, а также сам термин
«инклюзия» в отечественном профессиональном сообществе появился
сравнительно недавно, необходимо, прежде всего, рассмотреть
сущность понятия «инклюзивное образование». Часто это понятие
отождествляют с понятием «интегрированное образование» в силу
того, что до сих пор не сложилось однозначного понимания различий
данных терминов. В литературе встречается их синонимичное
использование, что не совсем верно. В настоящем пособии мы не
ставим специальной задачи по выявлению данных различий. Мы лишь
прокомментируем некоторые позиции применительно к верной
трактовке «инклюзивного образования», правильного понимания
организации инклюзивных форм обучения, их преимуществ и
ограничений.
В ФЗ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. инклюзивное
образование трактуется как обеспечение равного доступа к
образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых
образовательных потребностей и индивидуальных возможностей[24].
Из определения видно, что инклюзивное образование ставит своей
основной целью предоставление права выбора ребенком и его
родителями вида образования и создание необходимых условий для
достижения успеха в образовании всеми без исключения детьми.
Общепринятым считается, что инклюзивное образование – это
процесс развития системы образования в целом и формирования
инклюзивного общества. Существует мнение, что инклюзивное
образование стало результатом эволюции отношения общества к
особому детству, понимания места нетипичных детей в обществе;
закономерный процесс развития системы специального образования и
сближения его с общим образованием [5,14].
Официально термин «инклюзивное образование» был
зафиксирован Саламанской декларацией о принципах, политике и
практической деятельности в сфере образования лиц с особыми
потребностями и Конвенцией о правах инвалидов. В данных
документах инклюзия определяется как реформа, поддерживающая и
приветствующая различия и особенности каждого человека.
Инклюзивное образование трактуется как образование для всех детей,
несмотря на физические, интеллектуальные, социальные,
эмоциональные, языковые или другие особенности.
Цель такого образования – отказ от социальной сегрегации детей
с ОВЗ и возможность их участие в жизни коллектива детского сада,
школы, другими словами – обеспечение равного доступа к образованию
для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных
потребностей и индивидуальных возможностей.
Предпосылкой для утверждения инклюзивного подхода в
образовании явилось изменение понимания обществом инвалидности.
На смену медицинской модели до середины 1960-
х гг. и предполагавшей изоляцию людей с ОВЗ, пришла модель
нормализации. Модель нормализации уже с середины 1980-х гг.
сменилась на социальную модель, представляющую не ребенка-
инвалида носителем проблемы, а непри среды как
проблему, исключающую детей с инвалидностью из
общеобразовательной школы. Социальный подход предполагает, что
обеспечение права учащихся с особыми образовательными
потребностями на полноценное образование требует изменений в самой
системе образования, и эта общая система образования должна стать более гибкой и к обеспечению равных прав и возможностей
обучения всех детей без дискриминации и пренебрежения.
Почнемо з самого Якщо доктор сказав в морг ... Людина зобов'язана повірити ?? і повзти в морг ... або все-таки може повірити в диво і почитавши ненаукову Луїзу Хей, Ситіна, Свіяша - витягнути себе з хвороби? ??
А тепер візьмемо бика за роги Що таке наука ??? Це якесь кількість постулатів, які на даний момент часу вважаються вірними Чому на даний етап ?? А тому, що прийде дядечко розумний і влаштує яку-небудь не ефклідову геометрію або теорію относітельності..Ну ось трапляється ..
Раніше наприклад вірили, що небо ТВЕРДЬ А потім стали розумнішими і вирішили, що там повітря тільки, тому Французька Академія Наук (НЕ хухри-мухри - наука, однак) на повідомлення про метеоритах винесла вердикт ..-- ЦЬОГО НЕ МОЖЕБУТИ. ТОМУ ЩО НЕ МОЖЕ БУТИ НІКОЛИ ... Глобально мислили вчені ... ті самі спокійні і діловиті ...
Йдемо далі - вчені відкривають закони ... що за звір ці закони, вони за покликом вчених з'являються, як джин із пляшки Нічого подібного, все існувало само по собі спочатку, а ось коли змогли додуматися, то зрозуміли --- Ага !!! це закон природи, фізики, хімії А радіо хвилі і віруси і гормони існували до того, як на них подивилися спокійні і діловиті, вивчили, описали і передали в народне господарство ... .Т.е. наука тільки тоді починається - коли мізків вистачило побачити, помацати і т.д.А вистачило в свою чергу тоді, коли змогли прилади такі змайструвати і т.д. і т.п ... Як бачите з наукою не все так як хотілося доктору .. Ні в ній надійності, і однозначності вековой..тіпа-- раз сказала, так істина в останній інстанції ... І помиляється і не знає того , до чого ще не додумалася і взагалі ... доктор ... дехто вірить в забобони, деякі в науку як в забобони ... де різниця ???
Є ще така річ цікава чомусь здається що зараз це і є вершина науки ... а якщо уявити що життя не закінчується сьогодні і завтра все дурниці сьогоднішні виявляться --умностямі ... Ну як яблучко на тарілочці, що не встигаємо канали перемикати, і килими літаки за розкладом ...
З приводу здорового глузду разом гірше ... по здоровому глузду Джордано Бруно і спалили, бачено чи - Земля кругла, так ми б з неї падали
А ось на прохання доктора --- хоч один приклад про пам'ять води --- відповідаємо - їх є у нас один так один
На березі великого озера, велике місто (на жаль не пам'ятаю точно, але здається це або Детройт або Чикаго). Так ось жінки цього міста приймають протизаплідні таблетки ... ІІІ пісяють ... Все це потрапляє в каналізацію, а треба сказати це не російська каналізація, там проводять очистку перш ніж злити в озеро ... Коротше рибки в озері стали стає під дією гормонів - гермафродитами ... якось так Подивіться на карті скільки води і скільки гормонів після жінок і очищення ... Там точно одна молекула інший розповідала
Подробнее - на -
Объяснение:
давай я, я так имею мало друзей если их можно друзьями назвать