Хорошо, давайте разберемся с текстом про осень на калмыцком языке. Прежде чем приступить к переводу и анализу, давайте узнаем немного информации о Калмыкии и калмыцком языке.
Калмыкия - это республика, расположенная на территории России, рядом с пределами Каспийского моря. Калмыки - этническая группа, которая в основном проживает в этой республике. Калмыцкий язык является государственным языком в Калмыкии и относится к монгольской семье языков.
Теперь перейдем к тексту про осень на калмыцком языке. Учтите, что перевод одного языка на другой может немного изменить смысл, но я постараюсь передать основную идею текста. Пожалуйста, имейте в виду, что калмыцкий язык обладает своими особенностями и нюансами в грамматике и лексике, поэтому точный перевод может быть сложным.
"Восени листья становятся разноцветными, деревья начинают терять свою зелень и покрываются оранжевыми оттенками."
Объяснение:
Этот текст описывает осеннюю пору, когда листья на деревьях меняют свой цвет и начинают падать. Термин "зәпинем шәһнинтән" означает, что листья становятся разноцветными. Дальше, термин "сүрлет" говорит о том, что они покрываются оранжевыми оттенками. А "тормин гашалнем тәнгел" указывает на то, что деревья начинают терять свою зелень.
Шаги для понимания текста:
1. Прочтите текст внимательно несколько раз, чтобы запомнить общий контекст.
2. Изучите незнакомые слова и выражения. Попробуйте найти их значения в словаре или обратитесь за помощью к носителю языка.
3. Разберите предложение на составные части и определите смысл каждого из них. Обратите внимание на грамматическую структуру.
4. Попробуйте связать предложения вместе и понять основную идею текста.
5. Постарайтесь перевести текст на русский язык, используя свои знания о калмыцком языке.
6. Если возникают трудности, попросите помощи учителя или других носителей языка.
Надеюсь, что этот ответ поможет вам понять текст про осень на калмыцком языке. Если у вас есть еще вопросы или нужна дополнительная помощь, пожалуйста, сообщите мне.
Хорошо, давайте разберем каждый пункт и соотнесем его с соответствующим экспериментом:
1. Изучение начального состояния объекта - это характеристика констатирующего эксперимента. В этом эксперименте осуществляется изучение начального состояния объекта и фиксируются его характеристики до проведения эксперимента.
2. Сравнение результатов констатирующего и контрольного экспериментов - это характеристика контрольного эксперимента. В контрольном эксперименте сравниваются результаты проведения констатирующего эксперимента с результатами контрольной группы, чтобы определить эффективность экспериментального воздействия.
3. Инструктирование участников эксперимента (учащихся, учителей) - это характеристика формирующего эксперимента. В формирующем эксперименте проводится инструктирование участников эксперимента, чтобы подготовить их к выполнению определенных действий или заданий.
4. Фиксирование данных о ходе экспериментальной работы на основе промежуточных срезов - это характеристика формирующего эксперимента. В формирующем эксперименте осуществляется систематическое фиксирование данных о промежуточных результатах и ходе экспериментальной работы для последующего анализа.
5. Осуществление программы эксперимента - это характеристика формирующего эксперимента. В формирующем эксперименте осуществляется реализация программы эксперимента, включающей определенные действия, задания или изменения условий.
6. Диагностика конечного состояния объекта - это характеристика констатирующего эксперимента. В констатирующем эксперименте проводится оценка конечного состояния объекта и его характеристик после проведения эксперимента.
7. Изучение и оценка состояния участников эксперимента (характеристики) - это характеристика формирующего эксперимента. В формирующем эксперименте проводятся изучение и оценка характеристик участников эксперимента или иных аспектов, связанных с объектом эксперимента.
8. Определение затруднений и недостатков - это характеристика контрольного эксперимента. В контрольном эксперименте проводится определение затруднений и недостатков, которые возникли в ходе эксперимента или в результате экспериментального воздействия.
Таким образом, соотнесение названия эксперимента с его характеристиками будет следующим:
А. Констатирующий эксперимент:
- 1. изучение начального состояния объекта;
- 6. диагностика конечного состояния объекта.
Б. Формирующий эксперимент:
- 3. инструктирование участников эксперимента (учащихся, учителей);
- 4. фиксирование данных о ходе экспериментальной работы на основе промежуточных срезов;
- 5. осуществление программы эксперимента;
- 7. изучение и оценку состояния участников эксперимента (характеристики).
В. Контрольный эксперимент:
- 2. сравнение результатов констатирующего и контрольного экспериментов;
- 8. определение затруднений и недостатков.
Надеюсь, это решение будет ясным и понятным для вас. Если есть какие-либо дополнительные вопросы, не стесняйтесь задавать!
43×57=2451
358×48=17184
520×43=22360
124×87=10788
452×125=56500
634×111=70374