ответ:Нужно старшим. Не бодтать на уроке. Чтобы сего вели хорошо.если к тебе пришел и сказал дай 5руб и ты ответишь да. Тоэто будкт милосердием. Не разговариривать с учителям. Не говорить плохие слова. Не пить алкоголи и сигареты.
Добрый день! Раз уж я в роли школьного учителя, то с удовольствием помогу вам разобраться с вашим вопросом.
Для начала нам необходимо понять, что представляют собой подходы Чичерина и те, что были даны в предыдущем параграфе, чтобы сравнить их и определить, какой из них ближе к предложенному философом.
Подход Чичерина к определению права основывается на том, что право возникает из потребностей и интересов общества. Чичерин считает, что право должно стремиться удовлетворить потребности и интересы всех членов общества, и должно основываться на справедливости и разумности. Он подчеркивает важность согласия и добровольного соблюдения правил, а также признает наличие нравственности в праве.
В предыдущем параграфе, скорее всего, рассматриваются другие подходы к определению права, которые нам неизвестны. Поэтому, чтобы сравнить их с подходом Чичерина, нам необходимо, как минимум, знать эти другие подходы.
Теперь давайте перейдем к второй части вопроса - к тому, какой из этих подходов ближе к предложенному философом. Для этого нам необходимо вспомнить или знать, какой подход предложил сам философ.
Возможно, в вашем учебнике или в лекциях были представлены аргументы и точка зрения Чичерина и других философов. Исходя из этих аргументов, вы можете внести свои рассуждения и мнение о том, какой подход ближе к предложенному философом.
Ваше мнение может основываться на следующих факторах:
1. Сходство и различия аргументов: сравните, какие аргументы и приоритеты предлагает Чичерин, а какие аргументы и приоритеты предложены в предыдущем параграфе. Если они сходны или дополняют друг друга, то можно сделать вывод, что подход Чичерина ближе к предложенному философом. Если же аргументы сильно различаются, то можно заявить обратное.
2. Цель и философия ученого: попробуйте понять, какой была основная цель Чичерина при разработке своего подхода. Если его цель была схожа с целями предложенного философом, это может указывать на близость его подхода к философии последнего.
3. Практическая значимость: рассмотрите, какие практические возможности дает подход Чичерина и другие подходы для применения в реальной жизни и обществе. Если подход Чичерина или другие подходы больше согласуются с актуальными потребностями и проблемами общества, то это может указывать на близость к философии предложенной вопросом.
Когда вы собрали все свои рассуждения и доводы, можно сформулировать свое мнение о том, какой из подходов (Чичерина или другие предложенные в параграфе) ближе к предложенному философом.
В итоге, чтобы определить, какой подход ближе к предложенному философом, необходимо знать подробности о подходах, которые были даны в предыдущем параграфе, а также иметь информацию и понимание о подходе Чичерина и философии, предложенной заданным вопросом. Комплексный анализ и сопоставление этих факторов поможет сделать обоснованный выбор и дать ответ, понятный школьнику.
Структура организации - это описание, как внутренне устроены все компоненты или элементы организации и как они связаны друг с другом. Составляющие элементы организации могут включать людей, ресурсы, обязанности, процессы и др.
Сначала давай разберемся с терминами и поймем их значения:
1. Состав - это перечень всех компонентов или элементов, из которых состоит организация. Например, в школе состав элементов может включать администрацию, учителей, учеников, школьный персонал и ресурсы, такие как учебники, доски, столы и т. д.
2. Взаимосвязи - это отношения или связи, которые существуют между разными элементами организации. Они позволяют элементам сотрудничать и взаимодействовать для достижения общих целей. Например, учителя взаимодействуют с учениками в процессе обучения, администрация устанавливает правила и организует работу учителей и школьного персонала.
3. Соотношения - это соответствие или распределение элементов организации внутри ее структуры. Например, в школе учителя могут быть разделены по предметным областям или классным руководителям для более эффективной работы.
4. Ориентация - это направление, фокус или цель, на которую организация ориентируется. Например, школа может ориентироваться на образование и развитие учеников.
5. Предназначение - это основная функция или задача, выполнение которой является целью организации. Например, функцией школы является предоставление качественного образования ученикам.
Итак, структура организации включает в себя все эти аспекты. Если мы говорим о структуре школы, то ее состав может включать администрацию (директора, заместителей директора), учителей, школьный персонал (уборщицы, охранники и т. д.), а также учеников. Взаимосвязь между этими элементами заключается в том, что учителя обучают учеников, администрация разрабатывает правила и политику школы, а школьный персонал обеспечивает чистоту и порядок в школе.
Соотношение элементов в структуре школы может быть организовано таким образом: администрация находится в верхушке и принимает стратегические решения, учителя работают в классах и проводят уроки, школьный персонал выполняет вспомогательные задачи, а ученики учатся и следуют правилам школы.
Ориентация школы состоит в том, чтобы предоставить ученикам качественное образование и развить их способности и навыки.
Таким образом, структура организации в данном случае - это состав школы, включая администрацию, учителей, персонал и учеников. Взаимосвязи между ними позволяют достигать целей школы, таких как предоставление образования. Соотношение элементов организации определяет их роли и место в структуре организации. Ориентация школьной структуры заключается в предоставлении качественного образования, а предназначение - это основная функция школы - обучение и развитие учеников.
другим, любить всех, любить Бога, благотворительность