Слова категории состояния используются и в разговорной речи, в научной литературе, в художественных произведениях и в публицистике. Однако частотность употребления слов, обозначающих разные оттенки состояний природы и человека, в указанных стилях речи не одинакова. Очень интересные наблюдения на этот счет содержит работа Н.А. Каламовой "Категория состояния в современном русском языке"*. Как отмечает этот автор, наиболее продуктивной в современном русском литературном языке является группа безлично-предикативных слов, обозначающих состояния природы, среды и обстановки (типа тепло, темно, морозно, просторно, пустынно и т.д.). Они широко употребимы и в разговорной речи, и в художественной литературе. Так, очень часто обращался к словам этой тематической группы в своих произведениях М.А. Булгаков. Вот несколько примеров из его "Театрального романа": "Я не успел как следует задуматься над странностями заграничной жизни, как звонок возвестил прибытие Егора Агапенова. Тут уж было сумбурновато"; "Но дальше было шумно, путано. Помнится, танцевали в комнате на ковре, отчего было неудобно. Кофе в чашке стоял на письменном столе... Накурено было крепко"; "Здесь было тихо, и тишинуэту резало только стрекотанье машинки и тихие ее звоночки, да еще иногда чуть скрипел паркет"; "Ну, вы Москву знаете, надо полагать? Стало быть, описывать ее нечего. Чрезвычайно нехорошо на ее улицах в ноябре. И в учреждениях тоже нехорошо". Не менее часто употребляет М.А. Булгаков безлично-предикативные слова, обозначающие внутреннее состояние человека. Любопытен в этом отношении последний из процитированных примеров, где слово нехорошо указывает на состояние улиц Москвы в восприятии героя-рассказчика. См. также: "Прежде всего я бросился проверять роман с той точки зрения, что, мол, пропустят его или не пропустят. И ясно стало, что его не пропустят"; "Я скорчился и влез под одеяло с головой, стало легче, но только на минуту. Вдруг сделалось жарко, потом опять холодно и до того, что зубы застучали"; "К концу первого дня стало ясно, что в предбаннике писать пьесу нельзя".
Влияние на подростка ровесников и родителей:Если ребенок находится в младшем подростковом возрасте, велика вероятность того, что в большей степени на него влияют родители. Подростки соглашаются с привычками и ценностями родителей, перенимают их опыт, слушают советы. Родители могут влиять на то, какие телепередачи смотрит ребенок, как проводит свой досуг.Зачастую это происходит не за счет мер принуждения, а вследствие тех привычек и укладов в жизни, которые были культивированы в семье. По мере взросления, ребенок начинает искать свою индивидуальность, проводить больше времени с друзьями.С четырнадцатилетнего возраста, на образ жизни ребенка начинают влиять его ровесники. Ребенок открывает для себя новые книги, музыку, и другие предпочтения, которые зачастую чужды их родителям в силу поколенческой разницы.В силу физических и психологических изменений, ребенок совершает переоценку ранее усвоенных ценностей. Те принципы, которые были привиты родителями, поддаются анализу и сомнению.Те же самые процессы происходят и у его ровесников. Общие проблемы укрепляют эмоциональную связь с ровесниками, что в свою очередь негативно влияет на привязку ребенка к его семье.
- Водяные двигатели, чья энергия применялась на мельницах, в сукноделии и металлургии.
- Механические часы, позволили точно определять время.
- Доменная печь, которая позволила повысить эффективность металлургии.
- Порох и огнестрельное оружие – совершили переворот в военном деле (рыцарская конница перестали играть определяющую роль на поле боя).
- Компас и астролябия – приборы для определения местоположения корабля,
- Каравелла – возможность для дальних морских плаваний
- Бумага и печатный станок – увеличило скорость распространения знаний.
