тветы: 1. В чем педагогическое назначение таких сочинений? Я считаю, что педагогическое назначение таких сочинений заключается в выявлении отрицательных сторон личности школьников, на которые необходимо направить педагогическое воздействие. 2. Какие стороны личности проявились у мальчиков в сочинении? Ученик Саша демонстрирует себя с отрицательной стороны. Он переживает только об одном – чтобы мама его не отругала. Поэтому он готов переложить вину за свой поступок на другого, в том числе и животное. Так у него будет всю жизнь, если во время все не исправить. Школьник готов будет соврать, чтобы оправдать себя. Я считаю это отрицательной стороной личности, тут необходима работа школьного коллектива, чтобы ее исправить и показать Саше, что он не прав.Другой школьник наоборот демонстрирует ответственность и жалость по отношению к животным, он переживает за судьбу кошки. Мальчик умеет отвечать за свои поступки.3. Как могут быть использованы сочинения в воспитательной работе с детьми? Можно использовать сочинения на тематику друзей и животных, чтобы проявились личностные черты.4. Как следует отреагировать педагогу на откровенное высказывание мыслей учениками? По моему мнению, прежде всего, педагогу не следует критиковать открытые высказывания своих учеников, в противном случае, в следующий раз, они могут замкнуться в себе и просто не написать свои мысли, а написать «как надо» преподавателю. В таком случае пропадает всякий смысл в педагогических сочинениях. Возможно педагогу просто следует обсудить на классном часе данное сочинение, устроить дискуссию на данную тематику.5. На какие просчеты в воспитании педагогу и родителям следует обратить внимание в последующей воспитательной работе с Сашей К. и Валерой Ш.? Валера Ш. растет мальчиком ответственным, умеющим отвечать за свои поступки, какими бы они не были. Но, возможно, у него есть проблемы в общении с матерью, ведь он боится, что она выгонит кошку и он не сможет ее уговорить. Матери необходимо пересмотреть свое отношение к животным и к своему поведению.С учеником Сашей К. проблем немного больше. У него не сформирована ответственность за свои поступки, сострадание к животным. Тут есть пробелы в воспитании как родителей, так и учителей.6. Какие пути преодоления этих ошибок видите вы? Матери Валеры Ш. необходимо пересмотреть свое отношение к животным и к своему поведению.Родителям Саши Ш. также следует уделять внимание ребенку, возможно, им надо завести дома собаку, чтобы он чувствовал ответственность за своего питомца
Объяснение:
Лосиное стадо, /напуганное кем-то/ (об. опр.), мгновенно пересекло поляну и скрылось в кустарнике. Около минуты лыжники зорко осматривали побережье, гадая (дееприч.), куда скрылись великаны. И вдруг стадо, чего никто не ожидал, выскочило к реке, понеслось вдоль берега, но у речного изгиба, /увидев кого-то впереди/ (об. обст.), смешалось и, завернув (дееприч.), бросилось на лёд. Огромный вожак, /выгнув горбоносую морду/ и /закинув ветвистые рога на спину /(два об.обст.), во весь опор повел стадо левее небольшой, слегка дымящейся черной полыньи, /держа путь в овраг на этой стороне/ (об. обст.). Ещё один лось, две лосихи и несколько лосят, приотстав (дееприч.), врассыпную неслись в стороне от его следа. На середине реки, где снежок лишь слегка прикрывал лёд, лось-вожак (приложение) со всего разбегу заскользил, /широко растопырив передние ног/ и /присев на задние/ (два об. обст.). Он пролетел так метров десять и, /увидев совсем рядом полынью/ (об. обст.), забился изо всех сил, /стараясь остановиться/ (об. обст.), и грохнулся на бок. Стадо пронеслось мимо и, /выскочив на берег/ (об. обст.) , скрылось в чащобе. Вожак несколько раз сильно мотнул головой, /царапая рогом снег /(об. обст.), потом каким-то чудом, /сработав всеми мускулами/ (об. обст.), разом вскочил на ноги, но поскользнулся и с размаху ударился двадцатипудовой тушей об лёд. Лыжники так и ахнули, увидев (деепр.) , как над водой, среди льдинок заметалась его рогатая голова.