Лучше всего - обстоят. выражено наречием., наблюдать - сказуемое , выражено глаг. скворца- дополнение выражено - сущ. , рано -обстоят. выражено наречием, утром- обстоят. выражено сущ. до восхода - обстоят. выражено сущ. с предл., солнца- дополн, выраж. сущ. а -союз, для -предл. этого -мест. -дополн. надо вставать- сказуемое- глаг.
пораньше- обстоят.-выраж. наречием.
Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.
Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.
В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает во о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.
Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.
Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку.)
Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них.
Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию детей.
Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго.
Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти во лучше без него.
Дети быстро “схватывают” сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.). Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.
В общении у взрослых и детей вырабатываются принципы общения:
1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть.
2) Эмпатия (сопереживание) – взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию.
3) Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.
Родители могут любить ребенка не за что-то, несмотря на то, что он некрасив, не умен, на него жалуются соседи. Ребенок принимается таким, какой он есть. (Безусловная любовь)
Возможно, родители любят его, когда ребенок соответствует их ожиданиям, когда хорошо учится и ведет себя. Но если ребенок не удовлетворяет тем потребностям, то ребенок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребенок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества. (обусловленная любовь)
1. Состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков – а) здоровье.
2. Как называется положение, из которого начинают выполнять физическое упражнение? - в) исходное положение.
3. При воздействии на какое физическое качество важная роль отводится разминке - г) на все физические качества.
4. При выполнении каких видов деятельности создаются лучшие условия для развития ловкости? - а) подвижных игр.
5. Сколько очков получает команда при забивании мяча в кольцо со штрафного броска - а) 1.
6. Результат в матче или партии, при котором победитель игры или состязания не выявлен - в) ничья.
7. К какому виду спорта относится кувырок вперёд - в) спортивная гимнастика.
8. Какие правила необходимо соблюдать для полноценного сна? - б) перед сном необходимо проветрить комнату, чтобы температура была 17–18 °С.
Надеюсь
лучше-как? обст. выроженное наречием. всего-чего? дополнение род. падеж. наблюдать-что делать? вырож. глаголом скворца-кого? дополнение род. падеж. рано-когда? обстоятельство вырож. нареч. утром-когда? тоже самое. , до-союз, восхода-чего? дополнение. род падеж. солнца-чего? дополнение род падеж., а-союз, для, этого-чего? дополнение. род падеж., надо и вставать-что делать? сказуемое вырож. глаг. пораньше-когда? обстоятельство вырож нареч. ( поевств, невоскл, прост, односост, распр, полн, осложенено однородн сказ)