В статье представлены материалы, полученные в ходе исследования проблемы развития творческих у студентов вузов физической культуры. Рассматриваются сфера высшего профессионального образования, тенденции её преобразования и условия обучения в системе многоуровневого высшего образования.
Большое внимание уделено раскрытию сущности понятий «компетентностный подход» и «компетенции». Компетентностный подход в образовании рассматривается как приоритетная стратегическая государственная позиция. Переход на новые целевые установки профессиональной подготовки специалистов связывается с новыми возможностями достижения необходимого качества компетентности выпускаемых кадров для работы в сфере большого спорта. Приведены доказательства преимущества компетентностного подхода в условиях современного образования в сравнении со знаньевым подходом. Приводятся разъяснения по сути понятий «творчество», «творческое мышление» и «творческие Представлены результаты проведенных предварительных исследований по изучению знаний, отношений, суждений, оценок и самооценок студентов относительно эффективности, содержания, использования технологий и подходов к организации учебного процесса в вузе. Кроме этого, представлены данные, полученные в ходе проведения экспериментальных исследований по определению эффективности развития творческих отдельных педагогических технологий, доказывающие высокую эффективность методов обучения с использованием интерактивных средств.
Объяснение:
Объяснение:
1) Точно в цель.
Игроки обеих команд располагаются в затылок друг другу в 8-10м от стены, где начерчены два круга радиусом 70см. Круги расположены на расстоянии 1м от пола. По сигналу первые номера в командах делают удар по мячу сначала правой, а затем левой ногой,стараясь попасть в круг. В случае неудачи удары повторяются, пока цель не будет поражена (попадание в линию круга не засчитывается). Лишь после этого мяч переходит ко второму игроку и т.д. Выигрывает команда, игроки которой быстрее поразят цель обеими ногами. Можно увеличить размеры мишени и разметить её концентрическими кругами (120см, 80см, 40см). Тогда команды набирают очки в зависимости от точности попадания в цель.
2) Удержи мяч.
Игроки выстраиваются в линию. По команде игроки каждой команды чередуют касания мяча подошвой обеих ног попеременно. Когда они уловят ритм движений, следует команда «поворот», игроки поворачиваются кругом, удерживая ногу на мяче. Побеждает та команда в которой игроки удержат мячи дольше всех.
3) Передачи мяча ногами.
Игроки делятся на бве команды (по 5-6 человек), каждая выстраивается по кругу на расстоянии вытянутых рук или шире. Получается 2 круга. Игроки в кругах рассчитываются по порядку номеров. Первые номера становятся в середину своих кругов и кладут перед собой мяч. Стоящие по кругу могут отметить свои места чёрточками или кружочками. По общему сигналу стоящие в центре игроки передают ногой мяч вторым номерам, получают его обратно и передают третьим. Получив от них пас, передают мяч четвёртым номерам и т.д. Побеждает та команда, которая удержит мяч дольше всех. Правила запрещают пропускать кого-либо из игроков, стоящих в кругу. Мяч можно передавать с обязательной остановкой его стопой или же с ходу без остановки, что быстрее, хотя и сложнее. Это оговаривается заранее.
m(розчину)=80 г;
m(речовини)=4 г;
V(води)=20 мл.
W -?
І спосіб.
1. Знаходимо масу води за формулою: m = V•ρ,
де густина води ρ(води)=1 г/мл.
m(води) = 20 мл • 1 г/мл = 20 г.
Бачимо, що для води об'єм відповідає масі,
тому ця дія не є обов'язковою.
2. Знаходимо масу нового розчину:
m(н.розчину)=m(розчину)+m(води)=
= 80 г + 20 г = 100 г.
3. Знаходимо масову частку речовини
в новому розчині за формулою:
W=(m(речовини)/m(н.розчину))•100%
W= (4 г/100 г)•100%= 0,04•100%=4%.
Відповідь: 0,04 або 4%.
ІІ спосіб.
1. Знаходимо масу води за формулою: m = V•ρ,
де густина води ρ(води)=1 г/мл.
m(води) = 20 мл • 1 г/мл = 20 г.
Бачимо, що для води об'єм відповідає масі,
тому ця дія не є обов'язковою.
2. Знаходимо масу нового розчину:
m(н.розчину)=m(розчину)+m(води)=
= 80 г + 20 г = 100 г.
3. Визначаємо масу речовини, що міститься
у 100 г розчину, тобто, масову частку.
Пропорцію складати не потрібно, бо маса
нового розчину 100 г і в ньому містить 4 г
речовини, тому W= 4%
Відповідь: 4% або 0,04.