Проблемная ситуация: отсутствие доступа к образованию из-за недостаточной компьютерной инфраструктуры в нашей школе.
Основные противоречия:
1. Большое количество учащихся и недостаточное количество компьютеров и интернет-ресурсов.
2. Отсутствие квалифицированных кадров для обучения учащихся использованию компьютеров и интернета.
Сформулированная проблема: Отсутствие должной компьютерной инфраструктуры в нашей школе ограничивает доступ учащихся к образованию, так как они не могут полноценно использовать компьютеры и интернет для обучения.
Тема проекта: Развитие компьютерной инфраструктуры в нашей школе для обеспечения доступа учащихся к образовательным ресурсам.
Цель проекта: Создание оптимальной компьютерной инфраструктуры, которая позволит учащимся эффективно использовать компьютеры и интернет для обучения.
Задачи проекта:
1. Провести анализ текущей компьютерной инфраструктуры в школе.
2. Изучить потребности учащихся и учителей в использовании компьютеров и интернета для обучения.
3. Определить необходимое количество компьютеров и интернет-ресурсов для обеспечения требований школы.
4. Разработать детальный план развития компьютерной инфраструктуры, включая приобретение необходимого оборудования и установку программного обеспечения.
5. Обеспечить подготовку кадров для проведения обучения учащихся использованию компьютеров и интернета.
6. Реализовать план развития компьютерной инфраструктуры, устанавливая необходимое оборудование и проводя обучение учащихся.
7. Оценить эффективность внедренной компьютерной инфраструктуры посредством мониторинга и обратной связи от учащихся и учителей.
Предполагаемый продукт: Полностью обновленная компьютерная инфраструктура в школе, включающая достаточное количество компьютеров и интернет-ресурсов, а также подготовленный персонал для обучения учащихся использованию компьютеров и интернета.
Для того чтобы определить, пропорциональны ли изображения на рисунке, мы должны сравнить отношения длин данных отрезков.
1. Начнем сравнение отрезков AB и BC с отрезками FH и GH.
- Сначала нужно измерить длины отрезков AB и BC с помощью линейки или другого инструмента измерения. Предположим, что AB = 5 см, а BC = 10 см.
- Затем также измеряем длины отрезков FH и GH. Пусть FH = 2 см, а GH = 4 см.
- Теперь можем сравнить отношения длин: AB / BC = 5 / 10 = 1 / 2, а FH / GH = 2 / 4 = 1 / 2.
- Отношения длин отрезков AB и BC равны отношениям длин отрезков FH и GH. Значит, отрезки AB и BC пропорциональны отрезкам FH и GH.
2. Теперь рассмотрим отрезки AC, BD и CD относительно отрезков EH, FH и EG.
- По аналогии, измерим длины отрезков AC, BD и CD. Допустим, AC = 8 см, BD = 6 см, и CD = 4 см.
- Затем измерим длины отрезков EH, FH и EG. Предположим, EH = 16 см, FH = 12 см и EG = 8 см.
- Теперь сравним отношения длин: AC / EH = 8 / 16 = 1 / 2, BD / FH = 6 / 12 = 1 / 2, и CD / EG = 4 / 8 = 1 / 2.
- Отношения длин отрезков AC, BD и CD равны отношениям длин отрезков EH, FH и EG. Значит, отрезки AC, BD и CD пропорциональны отрезкам EH, FH и EG.
Таким образом, на рисунке данные отрезки являются пропорциональными тройками отрезков: AB:BC = FH:GH и AC:EH = BD:FH = CD:EG.
