Великое переселение народов длилось несколько веков, с IV по VIII века. Оно захватило практически всю Европу: многие племена и народы по разным причинам вынуждены были сняться с обжитых мест и перейти на новые земли.
народы по разным причинам вынуждены были сняться с обжитых мест и перейти на новые земли.
Это вызвало немало конфликтов разного рода, вплоть до военных столкновений. С другой стороны, результатом стало смешение племен и их обмен знаниями и опытом. После глобальной миграции начали образовываться современные европейские государства.
Причины и предпосылкиВеликое переселение народов — это, по определению, массовые перемещение европейских племен, начало которому положило вторжение кочевых племен гуннов. Они произошли в Европе в IV—VII вв. еках, когда варварские племена начали постепенно передвигаться на юг, к границам с Римской империей. Начало этому передвижению положило вторжение с Востока гуннов в середине IV столетия.
Причинами переселения стали:1. Глобальное похолодание: ливни, наводнения и резкое снижение температуры привели к потере урожая, эпидемиям болезней, детской и старческой смертности. Люди голодали и в поисках лучшей жизни отправились в более теплые края. В Норвегии в VI веке около 40% крестьянских хозяйств оказались заброшены. Из-за бурь пришлось оставить часть побережья Северного моря и территории Южной Англии. Италия VI столетия часто страдала от наводнений.
2. Зарождение государственности: племена объединялись в союзы, что привело к увеличению и усилению армий. Народам стола проще захватывать новые территории и добычу.
3. Упадок Римской Империи: на тот момент начались кризисы практически во всех областях жизни Рима. Императорская власть отличалась деспотизмом и борьбой военачальников за престол: последние привели к масштабной смуте. В сельском хозяйстве земли сильно истощились и не могли давать достаточно урожая. Армия сильно ослабла, а нравственность и жизненные приоритеты и богатых граждан Империи сместились с торговли, войн и развития государства до застолий, праздников и удовлетворений примитивных желаний.
4. Смещение политической и экономической активности: из крупных городов Испании и Италии жизнь постепенно переходила в Галлию, в которой активно развивалась торговля, а обилие дождей не давали рас засухе.
5. Вовлечение германских народов, живших на окраинах Римской империи, в ее экономику и политику: пользуясь ослаблением могущества государства, они требовали юридического признания себя, что приводило к возникновению двоевластия — власти Рима и самих племен.
6. Поражение гуннов в Хунно-китайских войнах в 201 году до н. э. — 181 году н. э. Речь идет о ряде столкновений между Ханьским Китаем и кочевой Хуннской державой. В результате Китай смог вытеснить врагов со своих земель. Те перебрались в Европу и, в свою очередь, начали теснить проживающие там племена. Это привело к «эффекту домино»: приходящие люди вынуждали уходить тех, кто там проживал ранее.
7. Увеличение численности городов, особенно в экономически выгодных регионах и на окраинах: из-за нехватки места люди постоянно мигрировали, были вынуждены теснить коренных жителей.
Все это привело к демографическому упадку: население Южной Европы с 37 миллионов упало до 10 миллионов. Жители вынуждены были участвовать в миграции, чтобы выжить.
Думаю что подойдет, а так какие именно племена начали великое перенаселение народа очень трудно, хотя одно племя можно назвать - Гунны
Гунны — непокорный народ, который изменил карту мира - пишут некоторые источники
так же можно сказать про немцев, славян и азиатов
Примерная программа учебного предмета «Изобразительное искусство» на уровне основного общего образования составлена в соответствии с требованиями к результатам основного общего образования, утвержденными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Программа разработана с учетом актуальных задач воспитания, обучения и развития обучающихся и условий, необходимых для развития их личностных и познавательных качеств, психологическими, возрастными и другими особенностями обучающихся.
Программа составлена на основе модульного принципа построения учебного материала, не определяет количество часов на изучение учебного предмета и не ограничивает возможность его изучения в том или ином классе.
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской художественной культуры.
В программе предусмотрена практическая художественно-творческая деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных видов визуально искусств – живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, народного и декоративно-прикладного искусства, театра, фото- и киноискусства.
Связующим звеном предмета «Изобразительного искусства» с другими предметами является образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности.
Изучение предмета «Изобразительное искусство» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Обществознание», «География», «Математика», «Технология».
потому что у гомозиготных особей рецессивные признаки не подавляются доминантными))) а в гетерозиготных рецессивные признаки подавляются доминантными