Відповідь:
Цю новелу вирізняє динамічний сюжет і зразкова композиція. О. Генрі використав свій улюблений прийом побудови сюжету — несподівана кінцівка, однак цього разу ще й з подвійною розв'язкою. Отже «Останній листок» має дві сюжетні лінії, одна з яких розповідає про життя і хворобу молодої дівчини Джонсі, а друга — про старого художника-невдаху Бермана та його шедевр. Спочатку здається, що головною сюжетною лінією є хвороба дівчини, але насправді це самовідданий вчинок Бермана, на який ніхто не очікував. Обидві сюжетні лінії набувають несподіваного розв'язання в кінці новели, коли стає відомо чим пожертвував старий художник заради порятунку молодої дівчини, яка вже втратила надію на одужання і віру в себе. Ніхто навіть не міг сподіватись, що саме Берман врятує життя Джонсі, ще й втративши своє. Завдяки такому прийому автор тримає читача в напрузі аж до кінця новели. Образ Бермана кардинально змінюється, він виростає в очах читача завдяки вчинку самопожертви, врятувавши життя, створивши свій перший і останній шедевр. Через образ Бермана автор розкриває найкращі риси характеру, притаманні людині, зокрема почуття любові до інших, небайдужість до чужого горя, взаємовиручка.
Описане в «Останньому листку» психологічне підґрунтя, на якому зав'язується сюжет — не авторська вигадка, а науково доведений факт. Ще з кінця XIX століття психіатри звернули увагу на зв'язок між психологічним станом людини і фізичним станом її здоров'я. Для багатьох хвороб було доведено можливість виникнення на тлі стресу, депресії. Позитивне або негативне самонавіювання також відіграє важливу роль у динаміці одужання: статистично доведено, що позитивно налаштовані оптимістичні люди, особливо за підтримки близьких, одужують швидше, ніж песимісти або самотні особи. Втім, у цій новелі присутня й наукова неточність. Заради художньої образності О. Генрі описав листопад на плющі, хоча в дійсності ця ліана є вічнозеленою.
Пояснення:
1. Графическая документация - изделия из древесины состоящие из отдельных деталей, которые различным образом соединяют друг с другом.
2. Сечения применяют для выявления поперечной формы предмета. Разрезы применяют с целью выявления внутреннего устройства предмета.
3. Главное отличие кроется в том, что разрез показывает то, что расположено в секущей плоскости, а также за ней, в то время сечение показывает то, что внутри секущей плоскости.
4. По горизонтали по перёк
5. Тела вращения — объёмные тела, возникающие при вращении плоской геометрической фигуры, ограниченной кривой, вокруг оси, лежащей в той же плоскости.
6. Размеры фасок на чертеже, под углом 45° наносят размерными линиями или на полке линии-выноски, в случае если её размер в масштабе чертежа 1 мм и менее, фаску отображают, как показано на изображении снизу в правой части.
7. Профиль резьбы — плоская фигура, получаемая в плоскости, проходящей через ось резьбы.
Объяснение:
Надеюсь
Долго делала)(
Метод (греч. methods - путь, способ исследования, обучения, изложения) - система правил и приемов подхода к изучению явлений и закономерностей природы, общества; путь, способ достижения определённых результатов в познании и практике.
После определения термина следует представить классификацию методов обучения.
Существуют две группы методов обучения:
1) по источнику познания: устный, печатно-словесный, наглядный, практический;
2) по уровню познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, исследовательский.
В процессе обсуждения вопроса необходимо раскрыть сущность, структуру методов, используя конкретные примеры (практическая часть).
2. Методы, средства и приёмы обучения в методике взаимосвязаны.
Для подтверждения данного суждения необходимо составить таблицу соотношения методов средств и приёмов обучения.
Методы и приёмы обучения
Метод Средство Приём
1. Устный
(слово) Рассказ, монолог, диалог,
беседа Разработка сюжетного рассказа, аналитического описания картины,
ответ по цепочке
2. Печатно-словесный
(текст+слово) Учебник, учебные пособия для учащихся, литература Анализ документов, работа с понятиями (терминами); составление плана, таблицы, схемы; вычленение смысловых единиц;
исторические задачи и др.
3. Наглядный Наглядность предметная, условно-графическая, иллюстративная. Анализ картины, выполнение рисунка, заполнение контурной карты
4. Практический
Лепка, вырезание, склеивание и др. Изготовление моделей макетов, лепка
орудий труда
Во время учебного занятия учитель должен использовать различные методы и соответствующие им средства и приёмы обучения.
Методические приёмы - это действия, направленные на решение определенной задачи, это способы работы, выполняемые для достижения конкретных результатов и выраженные в виде перечня действий.