Відповідь:
Материалы из книги "Сценарии классных часов для старшеклассников"
Тема 1. Выбери свободу
О, дайте, дайте нам свободу!
Отцы и дети
Скажи мне, кто твой друг...
Может ли свобода быть рабской?
Тема 2. "Свобода", подаренная наркотиками
Что мы знаем о наркомании
Зачем люди начинают принимать наркотики?
Хоть ты мне друг, но...
Так чем же опасно употребление наркотиков?
Тема 3. Затянись... и "будь счастлив"
Можно ли купить здоровье?
Химическая фабрика в миниатюре?
Тема 4. Пить или не пить - жить или не жить?
Обратная сторона бутылки
Алкоголь - яд или наркотик?
Разрешенная наркомания
Алкоголь и человечество. Кто победит?
Тема 5. Любовь? Увлечение? Влюбленность?
Секс: стоит ли спешить?
Без любви все - ничто!
Можно ли склеить разбитую вазу?
Цена свободной любви
Приложение (Игры для классных часов)
Беседы / классные часы 6-9 классы
Тема 1. Любите себя и других, или как обрести уверенность в себе
Сложности взросления. А ты себя любишь?
Чем опасна низкая самооценка?
Почему я себе не нравлюсь?
Учимся любить себя
Конформизм. Будь самим собой
«Лучший найти друга - самому стать хорошим другом»
Тема 2. Доброта. Классные часы (беседы) для 6-8 классов
Люди, будьте добрее
«Ожерелье доброты» (Сказка-погружение)
Тема 3. ЭТИКЕТ. Классные часы (беседы) для 6–9 классов
Этикет - искусство жить
Правила приветствия и обращения, знакомства и представления
Телефонные разговоры
Выходим в люди
Учимся ходить в гости и встречать гостей
Вы любите делать подарки?
Этикет для женщин и мужчин. Внешний вид, мода и манеры
Беседы / классные часы 10-11 классы
Тема 1. Я, ТЫ, ОН, ОНА – вместе дружная...? (психология межличностных отношений)
Любовь к людям начинается с любви к себе (Круговорот любви в природе)
По каким правилам мы живем?
Как жить в мире с людьми, миром и собой (Философия свободного человека)
Кодекс взаимоотношений (О договоренностях и обещаниях, о вине и совести, а еще о справедливости)
Кто виноват? Месть или примирение?
«Можно ли прожить без ссор и обид?» (психологический практикум)
Вам нравится нравиться?.. (Секреты привлекательности)
Тема 2. Возможен ли рай на земле? (Учимся быть счастливыми)
Эпидемия несовместимости
Нужна ли нам несчастная любовь
Счастье - это когда...
Слова, как стрелы...(Ругань под запретом)
Благодарил ли ты...
Оставьте раздражение за порогом...
из рассмотрения философских взглядов платона и аристотеля видно, что они, расходясь в определении того, что представляет собой окружающая нас действительность. у платона вещи чувственно воспринимаемого мира рассматриваются лишь как видимость, как искаженное отражение истинно сущего, у аристотеля чувственно воспринимаемая вещь рассматривается как реально существующее единство формы и материи. оба стоят на позициях объективного идеализма, так как особую, ведущую роль не материи (которая, по аристотелю, пассивна) , а идеальным субстанциям - идеям (у платона) или форме (у аристотеля) . к тому же весьма важная роль приписывается мировому разуму - богу (платон) , высшей форме (аристотель) , что дает еще одно основание для характеристики этих теорий как объективно-идеалистических.
таким образом, в заключение можно отметить, что аристотель критично относился в платоновской теории идей и критический пафос своей позиции он выразил, прежде всего, в учении о чувственной субстанции. аристотель полагал, что если идеи радикально отделены от мира вещей, как это было у платона, то они не могут быть ни причинами их существования, ни основанием для их понимания. аристотель возвращает форму в чувственный мир, как имманентное начало последнего. теория синтеза материи и формы стала, таким образом, альтернативой мира идей платона. однако, это не означает отрицания сверхчувственного мира. это просто "понижение" статуса идей, утверждение, что идеи есть не более чем умопостигаемое обрамление чувственного.
5:2=2,5 см Поблагодарить не забудь ^_^