Принцип Ле Шателье — если на систему, находящуюся в равновесии, воздействовать извне, изменяя какое-либо из условий равновесия (температура, давление, концентрация), то в системе усиливаются процессы, направленные на компенсацию внешнего воздействия.
Увеличение давление (внешнее воздействие) приведет к усилению процессов уменьшающих давление, значит равновесие сместится в сторону меньшего количества газообразных частиц (которые и создают давление), т.е. в сторону продуктов реакции.
Добавление оксида углерода (IV) (внешнее воздействие) приведет к усилению процессов расходующих оксид углерода (IV), т.е. равновесие сместится в сторону исходных веществ
При понижении температуры (внешнее воздействие) система будет стремиться повысить температуру, значит усиливается процесс выделяющий тепло. Равновесие сместится в сторону экзотермической реакции, т.е. в сторону продуктов реакции.
Добавление кислорода (внешнее воздействие) приведет к усилению процессов расходующих кислород, т.е. равновесие сместится в сторону продуктов реакции.
1. У підлітковому віці найактуальнішими стають потреби фізіологічні, соціальні і духовні.
Фізіологічні потреби включають потребу в їжі, воді, сні, відпочинку і фізичному комфорті. Це означає, що підлітки потребують здорового харчування, достатньої кількості води, належного сну і відпочинку, а також мінімального фізичного комфорту, такого як комфортна температура та одяг.
Соціальні потреби включають потребу у комунікації, взаємодії з оточуючими людьми, сім'єю та однолітками. Це означає, що підліткам необхідна можливість спілкуватися, дружити, вступати у стосунки з іншими людьми і розвивати навички соціальної взаємодії.
Духовні потреби включають потребу в самоактуалізації, самовдосконаленні, розвитку особистості та пошуку життєвого сенсу і цілей. Це означає, що підліткам необхідно мати можливість розвивати свої таланти і здібності, займатися хобі, роздумувати над сенсом життя і впроваджувати свої цінності в щоденне життя.
2. Підлітковий вік - це пора пізнання навколишнього світу, пошуку самого себе і свого місця у світі.
Підлітковий вік відкриває нові можливості для підлітка досліджувати світ навколо себе. Вони активно цікавляться різними науковими дисциплінами, експериментують, піднімають запитання і шукають відповіді. Підлітки також починають розуміти, що їхні дії і вчинки мають наслідки і впливають на оточуючих. Вони формують свою особистість, постають нові цілі і мрії.
3. Ліву півкулю головного мозку умовно називають "мислителем".
Ліва півкуля головного мозку відповідає за аналітичне мислення, логіку і математичні здібності. Вона впливає на наше розумове функціонування, таке як сприйняття інформації, аналіз, планування та організація.
4. Здатність отримувати інформацію з навколишнього світу і ефективно опрацьовувати її, щоб відповідно реагувати на те, що відбувається - це інтелект.
Інтелект відображає здатність розумової діяльності, проявляється у здібності розуміти інформацію, аналізувати, розв'язувати проблеми і приймати рішення. Це головний інструмент у процесі навчання та особистісного розвитку.
5. До відчуттів належить: страх, радість, біль і любов.
Відчуття - це емоційний стан, який виникає в результаті сприйняття подій і ситуацій. Страх, радість, біль і любов є поширеними відчуттями, які людина може досвідчувати в різних ситуаціях.
6. До стресових ситуацій належить: виконання домашніх завдань.
Стресові ситуації виникають, коли ми почуваємося напруженими або пригніченими через вимоги або труднощі, з якими ми зіштовхнулися. Виконання домашніх завдань може бути стресовим для підлітків, особливо якщо вони мають багато завдань і обмежений час.
7. Щоб сформувати стійкість до стресу потрібно: дотримуватись режиму дня.
Сформування стійкості до стресу вимагає налагодженого режиму дня. Важливо мати достатньо часу на сон, відпочинок, фізичну активність і виконання задач. Регулярний режим дня допомагає зменшити ризик стресу і підтримує наше фізичне і психічне здоров'я.
8. Конфліктна ситуація - це непорозуміння з однокласником.
Конфліктна ситуація виникає, коли виникають суперечливі інтереси, потреби або думки між різними людьми. Непорозуміння з однокласником може призвести до конфлікту, де потрібно буде знайти способи розв'язання.
9. Що із запропонованого належить до ів розв'язання конфліктів: домовлятися і поступитися.
Для розв'язання конфліктів важливо навчитися домовлятися і поступатися. Це допомагає знайти компромісне рішення, зрозуміти інтереси і почуття іншої сторони і зберегти мирне співіснування.
10. Які думки до збереження самоконтролю: "Я помилився" і "Треба хоч спробувати".
Думки "Я помилився" і "Треба хоч спробувати" допомагають зберегти самоконтроль. Вони розуміють, що ми можемо допустити помилки і що варто спробувати і зробити зусилля. Це сприяє саморозвитку і розвитку нових навичок. Думки "Я повинен бути першим" і "Усе пропало" можуть викликати негативні емоції і зниження самоконтролю.
Чтобы построить график зависимости vx(t) по графикам зависимости ax(t), нужно понять, как связаны эти две величины. Первоначально, нужно понять, что график зависимости скорости от времени является производной графика зависимости перемещения от времени. В математической форме это можно записать так: vx(t) = d/dt [x(t)], где x(t) - график зависимости перемещения от времени.
Теперь давайте разберемся с подробными шагами для каждого графика (а и б), чтобы построить графики зависимости vx(t).
График a) на рисунке 20:
1. Рассмотрим график зависимости a(t) - это график ускорения в зависимости от времени.
2. Чтобы построить график vx(t), найдем график зависимости x(t) - график перемещения от времени. Для этого нужно взять интеграл от графика a(t). Из графика a(t), мы видим, что ускорение является постоянным, поэтому мы можем взять простой интеграл x(t) = at + C1, где "С1" - произвольная постоянная.
3. Теперь для построения графика vx(t), нужно взять производную от графика x(t). Производная от выражения x(t) = at + C1 будет равна vx(t) = a + 0 = a. Таким образом, график vx(t) будет прямой, которая будет параллельна оси времени и лежит на уровне ускорения a.
График б) на рисунке 20:
1. Рассмотрим график зависимости a(t) - это график ускорения в зависимости от времени.
2. По аналогии с предыдущим случаем, чтобы построить график vx(t), нужно взять график зависимости x(t) - график перемещения от времени. Для этого нужно взять интеграл от графика a(t). Из графика a(t), мы видим, что ускорение является различным и меняется во времени, поэтому мы не можем использовать простой интеграл. Вместо этого, нужно воспользоваться интегралом, называемым "определенным интегралом", чтобы учесть изменение ускорения во времени. Процесс интегрирования x(t) будет сложнее и будет зависеть от конкретного функционального вида графика a(t).
Итак, получить графики зависимости vx(t) для графика а) легко, так как он всегда будет прямой, параллельной оси времени на уровне ускорения a. Однако для графика б) важно знать функциональную форму графика a(t), чтобы построить его интеграл x(t) и затем график vx(t).
Надеюсь, данное объяснение помогло вам понять процесс построения графика зависимости vx(t) по графику зависимости ax(t)! Если у вас остались дополнительные вопросы, пожалуйста, не стесняйтесь задавать.
Увеличение давление (внешнее воздействие) приведет к усилению процессов уменьшающих давление, значит равновесие сместится в сторону меньшего количества газообразных частиц (которые и создают давление), т.е. в сторону продуктов реакции.
Добавление оксида углерода (IV) (внешнее воздействие) приведет к усилению процессов расходующих оксид углерода (IV), т.е. равновесие сместится в сторону исходных веществ
При понижении температуры (внешнее воздействие) система будет стремиться повысить температуру, значит усиливается процесс выделяющий тепло. Равновесие сместится в сторону экзотермической реакции, т.е. в сторону продуктов реакции.
Добавление кислорода (внешнее воздействие) приведет к усилению процессов расходующих кислород, т.е. равновесие сместится в сторону продуктов реакции.