Use the Internet and/or other available sources to find two more paintings by Paul Cezanne. Then, write a short article analysing his use of colour, shapes and perspective.
The first painting by Cezanne that I would like to describe is called 'The House of Pere Lacroix in Auvers.' I chose it because of its warm colours. In the picture you can see trees in the background, a row of houses in the middle and some shrubs, flowers and a pond in the foreground. The houses are almost hidden because of all the plants and trees all around. You can see yellow flowers, the red roof of one of the houses and the orange leaves in the trees. It looks like a warm autumn day. The plants look very healthy as they have been left to grow undisturbed. The houses are tall but they are close together. Due to Cezanne's use of perspective, they look spacious and cramped at the same time. The trees in the background are tall and thin. There is a great sense of height in this picture.
My second painting by Cezanne is called 'The Bridge of Maincy.' The colours in this painting are much darker and less interesting. It is also a quiet, relaxing scene. The main thing depicted is the bridge that we can see in the centre of the painting. It is a low bridge but it is fairly long. In the foreground there is a river or pond. It doesn't look very deep but there is a feeling of width as the water takes up nearly half of the painting. In the background there are some tall, green trees that are growing close together. I feel like I would easily get lost if I went walking there. Etc
Перевод:
Первая картина Сезанна, которую я бы хотел описать, называется «Дом Пьера Лакроикса в Ауверсе». Я выбрал ее из-за ее теплых цветов. На картине вы можете увидеть деревья на заднем плане, ряд домов посредине, а несколько кустов, цветов и пруд на переднем. Дома почти скрыты из-за растений и деревьев вокруг. Вы можете увидеть желтые цветы, красную крышу на одном из домов и пожелтевшую листву на деревьях. Кажется, что это теплый осенний день. Растения выглядят очень хорошо, так как их оставили расти нетронутыми. Дома высокие, но они стоят рядом. Благодаря использованию перспективы Сезанна, они выглядят большими и в то же время сжатыми. Деревья на заднем плане высокие и вытянутые. На картине создается яркое впечатление высоты.
Моя вторая картина Сезанна называется «Мост Мэнси». Цвета на этой картине намного темнее и менее интересны. Там также изображена тихая, расслабляющая сцена. Главное, что изображено, - это мост, который мы видим в центре картины. Это низкий мост, но он довольно длинный. На переднем плане располагается река или пруд. Он не выглядит глубоким, но создается впечатление широты, так как вода занимает почти половину картины. На заднем плане находится несколько высоких зеленых деревьев, которые растут близко друг к другу. Я чувствую, я бы легко потерялся, если бы пошел туда гулять. И т.д.
Учебный предмет "Обществознание" формирует предпосылки для профессионального самоопределения учащихся через знакомство с системой общественных отношений: экономических, социальных, политических, национальных, культурно-мировоззренческих, духовно-нравственных. К таким предпосылкам относятся полные знания обо всех сферах жизни общества. Как известно, самореализация неосуществима без представления о возможностях, которые существуют в различных областях и видах человеческой деятельности, а также без самопознания, без оценки своих собственных качеств. Необходимые для этого знания и дает обществоведческое образование. К задачам методики преподавания обществознания относятся:
- конкретизация целей предмета по классам, темам, урокам;
- отбор содержания в соответствии с целями и познавательными возможностями учащихся;
- выбор и использование наиболее эффективных методов, приемов и средств обучения;
- моделирование оптимальных способов и форм организации учебного процесса с учетом содержания и познавательных возможностей учащихся;
- разработка критериев оценки результатов в обучении;
- программирование и предъявление результатов обучения;
- установление межпредметных и внутрикурсовых связей для реализации целей обществознания и предупреждения дублирования образовательного содержания;
- ориентация на обеспечение самоопределения личности;
- создание условий для ее самореализации.
Подбирая материал к уроку обществоведческого цикла, учителю необходимо руководствоваться следующими принципами:
- научности - требует от учителя подбора материала в соответствии с современными достижениями наук, нацеливает на использование в организации учебной деятельности проблемного содержания;
- доступности - обязывает педагога учитывать реальные возможности учащихся, их психологическую, физическую, интеллектуальную подготовленность к восприятию учебного материала;
- единства обучающего, развивающего, воспитывающего характера материала - предполагает всестороннее воздействие на личность учащегося;
- единства теории и практики - предусматривает использование учениками полученных знаний в обычной жизни;
- целесообразности - обязывает учителя при подборе материала учитывать его необходимость и достаточность при усвоении учениками в данный момент;
- актуальности - предусматривает включение в урок материала, который связан с реальными событиями, происходящими в городе, в стране, в мире ежедневно, что позволяет учителю и ученикам быть в курсе всех событий;
- значимости - предполагает важность обществоведческого материала для учащихся по тем или иным причинам, поэтому учителю важно учитывать особенности конкретного класса;
- последовательности и систематичности - предполагает определенный порядок и систему подбора материала не только к каждому уроку, но и в течение всего учебного года, на протяжении всех лет изучения курса. Выполнение этого принципа способствует сохранению преемственности содержательной и процессуальной сторон обучения;
- положительного ориентирования требует от учителя найти материал таким образом, чтобы он решал задачи патриотического, гражданского, нравственного воспитания;
- стимулирования сознательности и активности - обязывает учителя подбирать материал так, чтобы учащиеся не только запоминали его, но и осознанно применяли, проявляли интерес к знаниям в данной области, самостоятельно искали решение появившихся проблем;
- интегрированность - учитывает межпредметные и внутри-курсовые связи и предупреждает дублирование материала.
В современной школе обществознание - учебный предмет, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии.
Школьное обществознание содержательно интегрирует достижения разных наук с целью подготовить школьников к условиям жизни в обществе, к решению практических задач, возникающих в процессе их деятельности. В основе содержания курса "Обществознание" находится человек" в его взаимодействии с окружающим миром и обществом, что подчеркивает его гуманистическую направленность.
Одна из основных целей преподавания обществознания - формирование на основе образовательной социально-коммуникативной компетентности учащихся их способности к усвоению новой информации, социализация подростка, его приобщение к ценностям демократии, правового государства, гражданского общества. Данная цель соответствует закрепленным в Конституции РФ основам государственного устройства, потребностям общества и интересам самих подростков, а также системе современного образования. Достижение поставленной цели возможно на основе системно-деятельностного подхода, активного включения школьников в общественную жизнь, понимания своего внутреннего мира и индивидуальности, принятие правовых, культурных и моральных принципов, формирования правосознания, умения строить отношения в семье, установления социального взаимодействия на основе сотрудничества, ориентации в экономических отношениях, формирования активной гражданской позиции в политической области, осмысления реалий современного глобального мира. Эти основные требования и отражены в содержательной составляющей курса "Обществознание".
При изучении содержания курса по обществознанию в старшей школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся старших классов вносит свой вклад в формируемые у них при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменении действительности, а также способствует выработке универсальных учебных действий. Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных методов и средств обучения.
Без обид, но здесь нет правильного ответа: Пропаналь реагирует с водой так: C2H5-C(H)=O + H2O = C2H5-C(H)-(OH)2 Дело в том, что атом O в пропанале отрицательно заряжен и притягивает ИОН H+ из воды на себя образуя OH, одновременно ион OH- из той же воды притягивается на вакантное место у атома углерода (заряд +). Значит, образуется двухатомный спирт, а такого ответа нет. Другой вопрос, что эти гидратные формы неустойчивы и обратно превращаются в альдегиды, но эти варианты ответов, на мой взгляд, не подходят вообще.
My second painting by Cezanne is called 'The Bridge of Maincy.' The colours in this painting are much darker and less interesting. It is also a quiet, relaxing scene. The main thing depicted is the bridge that we can see in the centre of the painting. It is a low bridge but it is fairly long. In the foreground there is a river or pond. It doesn't look very deep but there is a feeling of width as the water takes up nearly half of the painting. In the background there are some tall, green trees that are growing close together. I feel like I would easily get lost if I went walking there. Etc
Перевод:
Первая картина Сезанна, которую я бы хотел описать, называется «Дом Пьера Лакроикса в Ауверсе». Я выбрал ее из-за ее теплых цветов. На картине вы можете увидеть деревья на заднем плане, ряд домов посредине, а несколько кустов, цветов и пруд на переднем. Дома почти скрыты из-за растений и деревьев вокруг. Вы можете увидеть желтые цветы, красную крышу на одном из домов и пожелтевшую листву на деревьях. Кажется, что это теплый осенний день. Растения выглядят очень хорошо, так как их оставили расти нетронутыми. Дома высокие, но они стоят рядом. Благодаря использованию перспективы Сезанна, они выглядят большими и в то же время сжатыми. Деревья на заднем плане высокие и вытянутые. На картине создается яркое впечатление высоты.
Моя вторая картина Сезанна называется «Мост Мэнси». Цвета на этой картине намного темнее и менее интересны. Там также изображена тихая, расслабляющая сцена. Главное, что изображено, - это мост, который мы видим в центре картины. Это низкий мост, но он довольно длинный. На переднем плане располагается река или пруд. Он не выглядит глубоким, но создается впечатление широты, так как вода занимает почти половину картины. На заднем плане находится несколько высоких зеленых деревьев, которые растут близко друг к другу. Я чувствую, я бы легко потерялся, если бы пошел туда гулять. И т.д.