Сравните предложения. Какие из них можно отнести к утвердительным предложениям, а какие — к предложениям с отрицанием? 1. На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева
1. На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева. (А.Пушкин.) 2. Ещё природа не проснулась. (Ф. Тютчев.) 3. Клесты облепили вершины елей. (Г. Скребицкий.) 4. Правда в огне не горит, в воде не тонет. 5. Нас приветствуют звонкие птицы, шум листвы и журчанье ручья. (М. Матусовский.) 6. Ветер листы не срывает с ветвей, солнышко в тучи не прячется там... (А. Плещеев.) 7. Красною кистью рябина зажглась. (М. Цветаева.) 8. Росинка дрожала на тонком листке. (К. Бальмонт.) 9. Серёжа не заплакал и не показал даже виду, что ему больно. (Л. Н. Толстой.) 10. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
1) Когда решаем, почему Коля украл деньги у учителя, мы должны учесть несколько возможных причин его поступка. Возможно, Коля имел какие-то финансовые проблемы или желал чего-то, чего не мог получить своими собственными средствами. Кроме того, у него могла быть плохая моральная компас, отсутствие здравого смысла или понимания того, что такое правильно и неправильно. Наконец, поведение Коли могло быть вызвано его желанием показать себя или привлечь внимание своих сверстников.
Почему он решил вернуть украденные деньги, можно объяснить несколькими факторами. Во-первых, возможно, Коля осознал, что его действия не были правильными и что у него возникли сожаления. Он мог почувствовать давление собственной совести и понять, что вернуть деньги является шагом к исправлению его поступка. Во-вторых, он мог осознать, что его действия не остались незамеченными и что грозит наказание. Чувство страха перед неприятными последствиями также могло повлиять на его решение вернуть деньги.
2) В отношении наличия совести у Коли сложно дать однозначный ответ без дополнительных сведений о его поведении и мотивах. Однако, мы можем предположить, что если Коля осознал, что его действия были ошибкой и решил вернуть украденные деньги, то это может указывать на существование у него некоторой совести. Однако, для более точного ответа нам нужно больше информации о Коле и его общей моральной натуре.
3) Вопрос, можно ли называть учителя доверчивым, также требует обдумывания. Доверчивость – это качество, которое подразумевает, что человек склонен доверять другим и верить в их искренность и добросовестность. В данном контексте, учителя, возможно, можно назвать доверчивым в том смысле, что он доверил Коле доступ к своим деньгам или не принял достаточных мер, чтобы предотвратить кражу. Однако, нам необходимо больше информации о ситуации и характере самого учителя, чтобы сделать окончательный вывод. Некоторые факторы, такие как доверие к студентам, преподавательская методика или отношения в классе, могут повлиять на решение учителя. В конечном счете, каждый случай требует индивидуальной оценки.
Добрый день, дорогой ученик! Сегодня я с удовольствием отвечу на твои вопросы.
1. В Горном Алтае больше всего выращивали зерновые культуры, такие как пшеница, рожь и ячмень. Это было связано с климатическими условиями региона. Горный Алтай находится в зоне холодного и умеренного климата, где лето короткое и прохладное. Именно такие условия наилучшим образом подходят для выращивания зерновых культур. Пшеница, рожь и ячмень хорошо адаптированы к прохладному климату и имеют короткий срок созревания. Это делает их идеальными для выращивания в Горном Алтае.
2. Весь комплекс алтайских промыслов имел характер, связанный с обработкой и использованием природных ресурсов региона. Алтайцы занимались охотой, рыболовством, животноводством и его обработкой. Они также занимались ремесленными занятиями, такими как изготовление одежды, рукоделие и изготовление посуды. Основой жизни алтайцев были охотничье-собирательские промыслы, которые позволяли им выживать в суровых условиях горных ландшафтов.
3. Некоторые занятия, которые сохранялись у алтайцев в XIX веке, включали скотоводство, рыболовство, охоту и сбор дикорастущих растений. Все эти отрасли хозяйства имели важное значение для алтайцев, так как обеспечивали их пищей, одеждой, сырьем для ремесел и дополнительным доходом. Главной причиной сохранения этих отраслей было полное приспособление к местным условиям и ресурсам, которые горное Алтайское пространство предоставляло.
4. В их хозяйстве появилось несколько новых отраслей. Одной из таких отраслей была скотоводство. Возникновение скотоводства связано с миграцией русских крестьян на Алтай. Они привезли с собой скот, который алтайцы стали разводить и использовать для производства мяса, молока, шерсти и кожи. Появление скотоводства привело к увеличению пищевой продуктивности региона и увеличило возможности для развития других отраслей хозяйства, таких как молочное дело и шерстяное производство.
Приход русских крестьян на Алтай также стимулировал развитие земледелия. Русские крестьяне привезли с собой семена и знания о сельскохозяйственных методах. Они начали выращивать овощи, фрукты и организовывать огородничество. В результате сельское хозяйство стало активно развиваться на Алтае.
Это подробные ответы на твои вопросы. Надеюсь, они будут полезными и понятными для тебя. Если у тебя возникнут еще вопросы, не стесняйся задавать их!
1. На утренней заре пастух не гонит уж коров из хлева. (А.Пушкин.) 2. Ещё природа не проснулась. (Ф. Тютчев.) 3. Клесты облепили вершины елей. (Г. Скребицкий.) 4. Правда в огне не горит, в воде не тонет. 5. Нас приветствуют звонкие птицы, шум листвы и журчанье ручья. (М. Матусовский.) 6. Ветер листы не срывает с ветвей, солнышко в тучи не прячется там... (А. Плещеев.) 7. Красною кистью рябина зажглась. (М. Цветаева.) 8. Росинка дрожала на тонком листке. (К. Бальмонт.) 9. Серёжа не заплакал и не показал даже виду, что ему больно. (Л. Н. Толстой.) 10. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь.
Утвердительные: 3, 5, 7, 8.
С отрицанием: 1, 2, 4, 6, 9, 10.