Исследование изменения температуры при охлаждении горячей воды и нагревании холодной воды
цель работы: определить характер зависимости температуры от времени при контакте двух тел разной степени нагретости.
оборудование: • калориметр • стеклянный стакан • термометр
• холодная и горячая вода
2. налейте в стеклянный стакан примерно 100 мл холодной воды. измерьте ее начальную температуру. результаты запишите в таблицу.
3. налейте в калориметр примерно 100 мл горячей воды. измерьте ее начальную температуру. результаты запишите в таблицу.
4. вставьте стеклянный стакан с холодной водой в калориметр с горячей водой. подождите 20 с и вновь измерьте температуру в емкостях с холодной и с горячей водой. результаты измерений занесите в таблицу.
5. повторяйте измерения температуры каждые 20 с в течение 4,5 – 5 минут.
6. по результатам измерений постройте график зависимости температуры холодной воды от времени.
7. с точки зрения молекулярно-кинетической теории сделайте вывод о том, что послужило причиной подобного изменения температуры холодной воды.
8. на том же графике постройте график зависимости от времени температуры горячей воды
9. с точки зрения молекулярно-кинетической теории сделайте вывод о том, что послужило причиной подобного изменения температуры горячей воды.
10. проанализируйте общий участок графиков и объясните с точки зрения молекулярно-кинетической теории характер происходящих изменений.
11. спрогнозируйте дальнейшее изменение температуры термодинамической системы и объясните его причины с точки зрения молекулярно-кинетической теории.
Речь идет о приборах со шкалой измерений. На любой шкале имеются деления, числовое значение которых приведено рядом со штрихом.
Для определения цены деления, то есть величины изменения измеряемой величины при изменении показаний расстояние между штрихами, Нужно взять два штриха, величина которых написана, и разность этих значений разделить на количество штрихов между ними. Например, на школьной линейке, между 1 и 2 см 10 делений. Разделив 2-1 на 10 получаем, что цена деления равна 1/10 см или 1 мм.
Человек и средства измерения несовершенны, поэтому точных измерений в природе не существует.
На школьном уровне достаточно знать, что погрешность измерений не может превышать цену деления, то есть для мм линейки - 1 мм. Погрешность измерения линейкой равна половине цены деления, то есть плюс-минус 0,5 мм. Что это означает? Если мы измеряем отрезок и его значение между 23 и 24 мм, то мы пишем, что отрезок имеет длину 23,5 мм+-0,5 мм. Эта запись означает, что измеряемая величина лежит между 23 и 24 мм, точнее такой линейкой измерить невозможно. Доверительный интервал измерения - 1 мм
Здесь 0,5 мм - это абсолютная погрешность. Если ее разделить на величину 23,5, (то есть абсолютную погрешность на величину измерения) то получим относительную погрешность.
Этого для школы достаточно.
Но для общего развития надо знать, что есть еще несколько типов погрешностей, например приборная (инструментальная). Ошибка измерителя-человека , то есть субъективная погрешность, (к примеру, чем толще линейка, тем больше приборная погрешность) . Методическая погрешность - из-за неверного применения средств измерения или неточности модели процесса, на котором основывается измерение. И тд. И, вообще, измерениями и методами обработки результатов занимается отдельная наука, она так и называется - метрология.