Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Физика» 1. Какое из нижеприведенных утверждений верно?
A) Путь – это скалярная величина, которая имеет числовое значение и направление B) Скорость-это векторная величина, которая имеет только числовое значение C) Перемещение – это векторная величина, которая имеет числовое значение и направление D) Время – это скалярная величина, которая имеет только направление
[1] 2. Какое из перечисленных явлений электрическое и тепловое одновременно? A) вспыхивает молния [1] 3. Переведите скорость 54 км/ч в м/с. A) 10 м/с B) 15 м/с C) 20 м/с D) 25 м/с [1]
4. Какая единица длины (расстояния) принята как основная в международной системе единиц (СИ)?
A) километр B) миллиметр C) метр D) сантиметр
[1] 5. В каком случае тело движется равномерно?
А) Когда тело движется медленно В) Когда оно плавно набирает скорость С) Когда его скорость плавно уменьшается D) Когда его скорость не меняется [1]
6. Может ли путь быть меньше перемещения?
[1] Объясните почему [1]
7. Ученику необходимо определить длину нити. Для этого он поместил нитку так, как показано на рисунке.
a) Определите цену деления линейки. цена деления [1] b) Запишите длину нитки с учетом погрешности.
длина= ± [2] Следующим заданием для ученика стало определение диаметра нитки. Для этого он намотал нитку на карандаш, как показано на рисунке.
c) определите количество намоток количество намоток = [1] d) Запишите диаметр нитки с учетом погрешности
диаметр нитки = [1]
8. На рисунке показано как велосипедист движется из пункта А в пункт В.
а) Первые 200 секунд велосипедист двигался со скоростью 5 м/с. Определите путь, пройденный велосипедистом за это время.
S1=м[1] b) Последние 50 секунд велосипедист проехал со скоростью 9 м/с. Определите пройденный путь. S2= м[1]
c) Вычислите среднюю скорость велосипедиста.
средняя скорость= м/с [1]
9. На рисунке изображен график зависимости пройденного телом пути от времени движения.
а) определите вид движения в интервале времени от 0-2 часа. [1] b) определите скорость тела в интервале времени 0-2 часа [1] c) напишите уравнение движения в интервале времени 0-2 часа [2] d) найдите интервал времени, когда скорость тела равна 0 [1]
Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.
Sigma=Q/L - поверхностная плотность заряда E = sigma/(2*pi*R*eo) - напряженность создаваемая равномерно заряженной нитью E = Q/(L*2*pi*R*eo) F=E*q=Q*q/(L*2*pi*R*eo) = 2*Q*e/(L*2*pi*R*eo) = Q*e/(L*pi*R*eo) 1) На каком расстоянии от нити находится пылинка R = Q*e/(L*pi*F*eo) = =(3*10^-8)*(1,6*10^-19)/(1,50*pi*4*10^-15*(8,854*10^-12)) м = 0,02876 м ~ 29 мм 2) На сколько изменится энергия пылинки потенциал нити u1 =-2*Q/(L*e0)*ln(R1) u2 =-2*Q/(L*e0)*ln(R2) W1=q*u1 W2=q*u2 delta W = W2-W1= q*(u2-u1)= =-2*e(-2*Q/(L*e0)*ln(R2)+2*Q/(L*e0)*ln(R1)) = =2*e*(2*Q/(L*e0)*ln(R2)-2*Q/(L*e0)*ln(R1)) = =4*e*Q/(L*e0)*(ln(R2)-ln(R1)) = =4*e*Q/(L*e0)*(ln(2*R1)-ln(R1)) = =4*e*Q/(L*e0)*ln(2) = =4*(1,6*10^-19)*(3*10^-8)/(1,5*(8,854*10^-12))*ln(2) Дж = 1,0021E-15 Дж
Вот на фото
Объяснение: