У нас вот сегодня были эти задание !
1 Людина рівномірно піднімає вантаж на деяку висоту. Виберіть правильне твердження.
А Виконана людиною при підйомі вантажу робота дорівнює добутку ваги вантажу на висоту підйому.
Б Кінетична енергія вантажу при підйомі збільшується.
В Потенціальна енергія вантажу при підйомі зменшується.
Г Чим більше маса вантажу, що піднімають, тим менше виконана людиною робота.
2. (0,5 б.) При кипінні чайника вікна на кухні «запотіли». Виберіть правильне твердження.
А При кипінні температура води збільшується.
Б «Запотівання» вікон — це приклад випаровування води.
В «Запотівання» вікон — це приклад конденсації водяної пари.
Г Чим тепліше на вулиці, тим сильніше «запотівають» вікна.
3. (0,5 б.) Олово легко розплавити, нагріваючи його полум’ям газового пальника. Виберіть правильне твердження.
А При плавленні олова виникає кристалічна решітка.
Б У процесі плавлення температура олова не змінюється.
В У розплавленому олові відстані між атомами набагато більші за розміри самих атомів.
Г У процесі плавлення температура олова збільшується.
Середній рівень
4. (1 б.) Піднімальний кран підняв плиту масою 500 кг на висоту 6 м. Плита рухалася з постійною швидкістю. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А Кінетична енергія плити при підйомі збільшувалася.
Б Потенціальна енергія плити збільшилася на 30 кДж.
В Піднімальний кран виконав роботу 3 кДж.
Г Потенціальна енергія плити перейшла в кінетичну.
5. (1 б.) У плавильній печі в спеціальній посудині знаходиться розплавлене золото масою 50 г. Піч вимикають. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А Золото твердне при температурі, більшій за 1000 °C.
Б У процесі тверднення золото передає оточуючим тілам кількість теплоти, більшу за 5 кДж.
В У процесі тверднення внутрішня енергія золота збільшується.
Г Посудина може бути виготовлена зі сталі.
6. (1 б.) При кипінні 10 г води перетворилися на пару. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А Воді передано більше 10 кДж теплоти.
Б Внутрішня енергія 10 г води більше, ніж внутрішня енергія 10 г пари за тієї самої температури.
В При кипінні води її температура залишалася рівною 100 °C.
Г Воді передано менше 20 кДж теплоти.
Достатній рівень
7. (2 б.) Автомобіль їде по горизонтальній дорозі зі швидкістю 72 км/год, розвиваючи потужність 20 кВт. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А Кінетична енергія автомобіля не змінюється.
Б За 10 хв двигун виконує роботу 12 МДж.
В Потенціальна енергія автомобіля під час руху переходить у кінетичну.
Г Сила тяги автомобіля дорівнює 1 кН.
8. (2 б.) На рисунку наведений графік залежності від часу температури металу, вийнятого з плавильної печі. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А Ділянка 2 відповідає остиганню рідкого металу.
Б Метал може бути міддю.
В На ділянці 3 у металу відсутня кристалічна решітка.
Г Ділянка 1 відповідає твердненню рідкого металу.
9. (2 б.) Водяну пару масою 1 кг, узяту при температурі 100 °C, перетворили у воду при температурі 20 °C. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А У даному процесі виділилося 2,3 МДж теплоти.
Б При конденсації пари енергія поглинається.
В У даному процесі пари передано більше 2,5 МДж теплоти.
Г Внутрішня енергія води, що вийшла, більше внутрішньої енергії пари.
Високий рівень
10. (3 б.) Маляр за до рухомого блока масою 2 кг підняв на висоту 5 м цебро масою 8 кг. Цебро рухалося рівномірно. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А Маляр прикладає силу 40 Н.
Б При використанні рухомого блока програють у відстані в 2 рази.
В Потенціальна енергія цебра збільшилася на 400 Дж.
Г Маляр виконав роботу, більшу за 450 Дж.
11. (3 б.) Щоб розплавити 1 т залізного лому, узятого при температурі 35 °C, витратили 100 кг кам’яного вугілля. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А При повному згорянні вугілля масою 100 кг виділяється кількість теплоти, більша за 2500 МДж.
Б ККД установки в цьому випадку більше 40 %.
В Залізу передана кількість теплоти, що перевищує 800 МДж.
Г ККД установки в цьому випадку менше 45 %.
12. (3 б.) Щоб одержати воду зі 100 кг льоду, узятого при температурі –15 °С, 3 кг природного газу спалюють у печі із ККД 40 %.
Питома теплота згоряння газу 44 МДж/кг. Відзначте, які з наведених тверджень правильні, а які — неправильні.
А При повному згорянні газу виділяється кількість теплоти, більша за 108 Дж.
Б Щоб нагріти й розплавити лід, треба затратити кількість теплоти, меншу за 30 МДж.
В На нагрівання води, що утворилася при плавленні льоду, витрачена кількість теплоти, більша за 15 МДж.
Г Вода нагріється до температури вище 52 °С
Возраст астрономии среди других естественных наук. Время и причины (стимулы) раннего зарождения интереса к небесным явлениям. Духовные, эмоциональные и рациональные (в том числе практические) потребности, вызывавшие интерес к Небу. Начальное примитивное, антро на основе прямых аналогий) отражение и преломление человеческим разумом объективных черт Вселенной. Осознание закономерности (цикличности) небесных явлений как стимул к использованию их для ориентации в пространстве и во времени. Целостность первичных представлений о Вселенной как предпосылка формирования общей Астрономической Картины Мира (АКМ) задолго до возникновения дифференцированной науки. Формирование первичной АКМ на основе жизненного и социального опыта первобытного человечества. Характер АКМ на начальных стадиях ее развития — мифологический, антро топоцентрический, геоцентрический. Роль АКМ в формировании мировоззрения, в осознании связей Человека с Космосом и, таким образом, в возникновении на ранних ступенях развития АКМ различных религиозных учений об устройстве Вселенной и о космическо-земных связях (астральная форма религии, астрология).
Основные стадии развития астрономических знаний в эпохи становления астрономии как наблюдательно-теоретической науки: от натурфилософских (космофизических) обобщений на основе и по аналогии с наблюдаемыми явлениями на Земле к научному исследованию и объяснению небесных явлений путем их механического и математического моделирования на основе логики и наблюдаемых количественных характеристик; дифференциация астрономии (по объектам, аспектам, методам) и формирование самостоятельных ее разделов (их содержание и хронология возникновения); обратное движение к синтезу — к новой космофизике — в современной науке о Космосе.
Неравномерность процесса познания Космоса: чередование спокойных (эволюционных) и переломных (революционных) его этапов. Причины и следствия этого. Сходство в проявлении и принципиальное отличие научных революций от понятия научно-технического прогресса.
Особая роль личности ученого в истории астрономии и причина этого.