Я не уверен, но я думаю, что: 1)Если про давление жидкости: Давление жидкости на дно сосуда не изменится, так как давление жидкости зависит только от плотности жидкости и высоты столба жидкости; 2)Если про давление газа: Давление газа зависит от объёма, находящееся по формуле (в данном случае) V= h ⇒ уменьшив радиус в 2 раза, давление газа увеличится в 4 раза.
Я тоже соглашусь... Также есть такая штука как гидростатический парадокс (относится к жидкостям) ее смысл в том, что давление на дно сосуда с жидкостью не изменяется в зависимости от веса налитой жидкости... то есть если ты возьмешь карыто и мензурку , но дной высоты то давление будет и там и там одинаковое! КАК ТО ТАК НО ОДИНАКОВОЙ ВЫСОТЫ! Это гидр. парадокс
1)дело в устройстве кристаллической решетки. мрамор состоит из тех же самых кристаллов кальцита, что и мел, но только очень плотно упакованных, они поэтому не могут легко отделяться от общего "куска", что крепко сцеплены между собой. А у мела большие расстояния между пластами, и отслаиваясь он оставляет след 3)Сварка и пайка - это процессы получения не разъемных соединений посредством установления межатомных связей. Разница: - при сварке получается непрерывность структуры соединяемого металла (или металлов) при нагреве и/или давлении сварки можно посмотретьКлассификация сварки); - при пайке осуществляется нагрев соединяемых материалов ниже температуры их плавления с введением в зазор между ними припоя, который расплавляется, смачивает соединяемые поверхности и затем кристаллизуется. Определение "Сварка металлов" по ГОСТу
Образовательная: знакомство со строением уха, слуховым аппаратом человека; продолжение работы по формированию навыков учащихся работать в группе, анализировать источники информации, выполнять эксперимент; закрепление знаний и умений составлять задачи по теме и решать их. – Воспитательная: воспитание мировоззренческих понятий (причинно-следственные связи в окружающем мире, познаваемость окружающего мира и человечества); нравственное воспитание – любви к природе, чувства товарищеской взаимовыручки, этики групповой работы. – Развивающая: развитие навыков и умений классифицировать и обобщать, составлять схемы, формулировать выводы по изученному материалу; развитие самостоятельности мышления и интеллекта, грамотной устной речи, навыков практической работы. Оборудование: схемы, фотографии, видеофильм или презентация «Изучение слухового аппарата человека», телевизор (мультимедийный проектор), компьютеры с выходом в интернет, другие источники информации, презентация, видеоролик. Ход урока I. Организационный этап (1–2 мин). В кабинете парты расставлены для работы в группах по 3–4 учащихся. Учитель объясняет цели и задачи урока. Формируются группы (по желанию), раздаётся рабочий материал. Каждая группа имеет компьютер с выходом в интернет. В течение заданного времени группа готовит тексты мини-рассказов (докладов) по различным источникам информации (библиотечные ресурсы, электронные учебники, интернет, видеотека, мультимедийные источники информации), иллюстрирует их слайдами, схемами, картинками. II. Активизация мыслительной деятельности (5 мин) ФИЗИЧЕСКИЙ СЛОВАРИК (Из словаря В.Даля.) Вокальный. Заимствовано в начале XVIII в. из французского языка: vocal – гласный, голосовой, звучащий. •В унисон (в один голос). Возникло в XIX в. в результате сращения в одно слово, заимствованного из итальянского языка, где unus – один, sonus – звук, голос. •Слух. Общеславянское. Образовано с суффикса -х- от того же корня, что и слово слыть.
1)Если про давление жидкости: Давление жидкости на дно сосуда не изменится, так как давление жидкости зависит только от плотности жидкости и высоты столба жидкости;
2)Если про давление газа: Давление газа зависит от объёма, находящееся по формуле (в данном случае) V=