город в России, административный центр Ржевского района Тверской области (в состав района не входит). Образует городской округ город Ржев. Город воинской славы России. Население — 59 422[1] чел. (2018), площадь города — 56,17 км²
Ржев — первый по течению город на Волге (200 км от истока), расположен на юге Тверской области в 117 км от Твери. Волга разделяет город на два исторических района — Советскую и Красноармейскую стороны. По территории города протекают ещё три реки: Холынка, Серебрянка и Большая Лоча[2][3].
Ржев — крупный транспортный узел: здесь пересекаются железные дороги Москва — Рига и Торжок — Вязьма, в 1 км от южной границы города проходит автомагистраль М9 «Балтия».
Объяснение:
Гарних вам оцінок
Объяснение:
Тео́рия дре́йфа материко́в была предложена в 1912 немецким географом Альфредом Вегенером на основе накопившихся научных данных.
Вегенер не был первым, кто пришёл к подобной мысли. Совпадение очертаний побережья Африки и Южной Америки было замечено Фрэнсисом Бэконом ещё в 1620-х годах. Идею о движении материков выдвинул в 1668 французский теолог Франко Плаке. Немецкий теолог Теодор Лилиенталь пошёл дальше Бэкона, когда в 1756 предположил, что побережья Африки и Южной Америки точно соответствуют друг другу. Антонио Снидер, живший в Париже американец, в 1858 году предположил, что когда Земля остывала, она сжималась неравномерно, и по этой причине вещество на поверхности раскололось на части. Он представил, кроме того, общие для двух материков горные породы и ископаемые остатки. Евграф Быханов, российский астроном-любитель, в своей книге 1877 года сформулировал гипотезу горизонтального перемещения материков
Объяснение:
Важнейшей задачей современной географии является формирование
совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих
компетенцию «научить учиться», а не только овладение обучающимися
конкретными географическими знаниями и навыками в рамках предмета.
Сформированность универсальных учебных действий является также и
залогом профилактики школьных трудностей.
С введением Федерального Государственного Образовательного
Стандарта на смену знаниевому подходу пришёл системно-деятельностный
подход, поэтому учитель должен не просто давать ребенку нужную
информацию, а научить добывать и применять её. В наше время мы имеем
доступ к огромному потоку информации и детям необходимо
ориентироваться в ней, выбирать, запоминать и уметь правильно
воспроизвести полученные данные. Чтобы это сделать правильно, нужно
научить ребенка работать с этой информацией [43].
Для реализации этого на уроках существует множество технологий,
среди них всех ближе и интереснее для меня стал метод составления
интеллект-карт. Этот удивительный и занимательный инструмент вошел в
моду и в массовое использование недавно.
Концепция интеллект-карт, предложенная в своё время Тони
Бьюзеном, основана на особенностях восприятия информации человеческим
мозгом. Он разработал правила и принципы конструкции ментальных карт и
приложил массу усилий для популяризации и распространения своей
технологии. Его книга «Научите себя думать» входит в перечень 1000
величайших книг тысячелетия.
Всё дело в том, что нашему мозгу тяжело воспринимать и запоминат