М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Зефирка78
Зефирка78
04.01.2020 13:06 •  География

Почему вода в океане соленая? отчего зависит соленость воды?

👇
Ответ:
MDL123
MDL123
04.01.2020
О том, почему вода в океане соленая люди задумываются очень давно. У многих народов существуют различные легенды и мифы, объясняющие этот факт тем, что на дне океана стоит волшебная мельница, которая постоянно мелет соль.На сегодняшний день ученые выдвинули две гипотезы, объясняющие этот факт с научной точки зрения.Несмотря на то, что реки принято считать пресными, соль в них все же содержится, правда в десятки раз меньше чем в морях и океанах. А внутренние моря по своему составу могут быть значительнее солёнее океана. Эти факты навели ученых на мысль о том, что соль, поступающая в моря и океаны вымывается реками из почвы и твердых пород на всем протяжении русла реки, и в итоге поставляется в моря и океаны. А разница в составе океанской и речной воды, а именно отсутствие в реках солей угольной кислоты (карбонатов) объясняется тем, что они используются живыми организмами для строения костных скелетов и раковин.Другая версия объясняет соленость океанов вулканической деятельностью, которая была очень активна в период образования земной коры. Извержения в тот период были очень активными и вулканические пары проливались на землю кислотными дождями. Мировой океан в то время был кислотным. Кислоты же в свою очередь вступали в химическую реакцию с базальтом и гранитом, в результате чего образовывались щелочные элементы, главным образом магний, натрий, кальций и калий. Это нейтрализовать кислотную воду, которая в итоге стала соленой.Впрочем, особенных споров эти две теории не вызвали, ученые в итоге сошлись на мнение, что они обе достаточно убедительны и каждая имеет право на существование, более того одна теория дополняет другую.Самое удивительное то, что частичку океана носит в себе каждый человек на земле, даже если он никогда его не видел. Наша кровь состоит из молекул, которые несут в себе соль. Поэтому наши слезы и кровь соленые на вкус. И для поддержания баланса мы всегда подсаливаем свою пищу.
4,6(63 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
lui19
lui19
04.01.2020

дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления учащимися системы знаний по теме « открытий» средствами технологии критического и проблемного обучения.

образовательная цель: добиться осознания и усвоения ключевых слов - джемс кук, австралия, антарктида, м.п. лазарев, ф.ф. беллинсгаузен; показать роль в открытии новых земель и российских мореплавателей в открытии материка антарктиды, отрабатывать правила работы с картой, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

воспитательная цель: способствовать пониманию идеи целостности мира; способствовать формированию мировоззренческой культуры личности, патриотизма.

развивающая цель: создать условия для развития системы умений устанавливать причинно-следственные связи через умение работать с текстом учебника, картами атласа, умения анализировать и обобщать полученные знания

4,4(32 оценок)
Ответ:
Daylidkoi
Daylidkoi
04.01.2020
 В поисках Южной Земли.

Цель: Сформировать знания об открытии Австралии и Антарктиды.

Задачи урока:

Образовательные: сформировать знания об открытии Австралии и Антарктиды.

Развивающие: развивать умения работать в группе с учебником, картами атласа, контурными картами, дополнительной литературой.

Воспитательные: воспитание патриотического отношения и уважения к достижениям и подвигу русских мореплавателей.

Планируемые результаты:

Личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира.

Метапредметные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, уметь взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные: использовать различные источники географической информации для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практических задач.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира и себя как неотъемлемой части Земли.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать информацию для получения необходимого результата, полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, называть предпосылки наступления эпохи открытий Австралии и Антарктиды, описывать и показывать на карте маршруты экспедиций, наносить их на контурную карту, структурировать знания; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; делать анализ и отбор информации, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе, умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Форма работы учащихся: групповая.

Техническое оборудование: физические карты, портреты путешественников, атласы, контурные карты, учебник, интерактивная доска

Структура и ход урока



Название

этапа

урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.

Оргмомент

Приветствует учащихся,

проверяет готовность учащихся к уроку.

Приветствуют учителя, готовятся  к уроку

2.

Актуализация

темы

Проверяет усвоение знаний:

- Какие открытия относят к эпохе Великих географических открытий?

-Какие были предпосылки к эпохе Великих географических открытий?

-Показать маршрут путешествия Ф. Магеллана;

-Что вы знаете об открытии Америки
Х. Колумбом?

Задаёт проблемный вопрос, связующий урок и новую тему:

-Как вы думаете, на этом закончилась история великих путешествий?

-Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке, если мы выяснили, что на карте мира ещё нет ни Австралии, ни Антарктиды?
4,8(29 оценок)
Новые ответы от MOGZ: География
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ