[сокращай если впадлу много писать]
1. История информатики как науки началась со второй половины XX века. Это было связано с появлением и распространением ЭВМ и начавшейся компьютерной революцией. Появление вычислительных машин в 40-50-е годы создало для информатики необходимую аппаратную поддержку, то есть благоприятную среду для ее развития как науки.
2. “общекультурная” составляющая – познакомить школьников с компьютерами, новой распространенной частью “культурного ландшафта”, среды обитания современного человека, дать представление о “процессах информатизации” в современном обществе;
“технологическая” составляющая – научить каждого пользоваться новыми массовыми “информационными технологиями” (клавиатура, текстовый редактор, электронные таблицы и т.п.);
“предпрофессиональная” составляющая – подготовка будущих “работников информационной сферы” – обучение программированию, устройству компьютеров, электроник е;
“общеобразовательная” составляющая – обучение “процедурному мышлению”;
“общепедагогическая” составляющая – кабинет информатики в школе, учитель информатики, новая “педагогическая культура”, обновление содержания, а главное – методов и организационных форм учебной работы (закрепившихся в информатике) во всех учебных предметах.
4.
5. Готфрид Вильгельм фон Лейбниц - в 1679 году он усовершенствовал нотацию для интеграции и дифференциации, которые все еще используют сегодня.
Чарльз Бэббидж - в 1833 разработал проект универсальной цифровой вычислительной машины — прообраза ЭВМ
Лавлейс Августа Ада - она разработала первые программы для аналитической машины Баббеджа, заложив тем самым теоретические основы программирования.
1-b
2-a
3-a
4-c
5-a
Объяснение:
1. Какие задачи выполняют уровни OSI в процессе передачи данных по сети:
a) уровни выполняют одинаковые задачи, постоянно повторяя передающие сигналы по сети;
b) каждый уровень выполняет свою определенную задачу;
c) первых три уровня выполняют одинаковые задачи, последующие выполняют определенные задачи.
2. Верно ли утверждение: «Каждый уровень модели выполняет свою функции. Чем выше уровень, тем более сложную задачу он решает»:
a) верно;
b) не верно.
3. Какой уровень управляет передачей данных по сети и обеспечивает подтверждение передачи:
a) транспортный;
b) канальный;
c) сеансовый.
4. Какой уровень поддерживает взаимодействие между удаленными процессами:
А) транспортный;
b) канальный;
c) сеансовый.
5. Какой уровень управляет потоками данных, преобразует логические сетевые адреса и имена в соответствующие им физические:
a) сетевой;
b) представительский;
c) транспортный.
Вроде так)