76 ПРАКТИЧНА РОБОТА № 3 «Побудова інформаційних моделей у різних програмних середовищах» Увага! Під час роботи з комп'ютером дотримуйтеся вимог безпеки життєді. яльності та санітарно-гігієнічних норм. Завдання. Створіть інформаційну модель для вивчення вимірювальних приладів на уроках фізики. 1. Зобразіть у текстовому процесорі структурну модель для вивчення вимірюваль- них приладів. Відобразіть у моделі призначення приладів (для вимірювання часу: метроном, секундомір, годинник; для вимірювання лінійних розмірів: лі- нійка; для вимірювання об'єму: мензурка), їхні назви, одиниці вимірювання від- повідних фізичних величин. Збережіть отриманий документ у вашій папці у фай- лi з іменем практична 3.docx. 2. Створіть презентацію Вимірювальні прилади: 1. Розмістіть на першому слайді заголовок Вимірювальні прилади та підзаголо- вок - ваше прізвище та ім'я. 2. Скопіюйте з текстового документа структурну модель вимірювальних прила- дів і вставте її на другий слайд презентації. 3. На третьому слайді презентації створіть математичну модель для визначення кількості секунд в інтервалі часу, якщо відома його тривалість як сума годин і хвилин. 4. Збережіть отриману презентацію у вашій папці у файлі з іменем практич- на 3.pptx. 7 клас памагите
Объяснение:
1)У тебя спрашивают b=1? У тебя дано b=3, значит b!=1. Если нет, то переходим к следующим указаниям: с=с-b=4-3=1, b=b+c=3+1(Потому что в предыдущем шаге мы дали новое значение для c, вернее произвели математическую операцию с ним. Возвращаемся(Слева линия) снова к логическому условию. Я честно говоря ХЗ, что они тут имели ввиду, но после того, что я описал c=1,но если мы продолжим проверку b=1, то c начнет принимать отрицательные значения. Цикл вышел, как мне кажется.
Теперь мне лень расписывать - держи фото/скрины
Не знаю, что у тебя за язык программирования, но я сделал тоже самое на Python, вроде результат отличатся не должен.